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柔性教育學
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柔性教育學係美國教友派教師本尼札特(Anthony Benezet)：(1)兒童本性是善良的、無邪的；(2)若想要教育有效，就需要對兒童不同的性向加以注意；(3)教學活動強調興趣、喜悅而非勞苦的活動；(4)教學過程中，應重視對兒童的讚賞，從而避免對兒童的過度責難與懲罰；(5)教學活動中，多利用同情、了解、互愛的交互動機；(6)柔性教育學有別於十七、十八世紀中，美國殖民地區一些清教徒學校所秉持的嚴厲處罰的教育理論。比美國二十世紀初期盛行的兒童中心教育主張還領先了一個多世紀。
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可信性差距
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教師在進行情意教學評量或人格、興趣與價值觀評量時，學生面對評量卷常常會為了「取悅心理或符合社會期望」，而未真實反應出真正的情意反應或個人真正的內心思維，此種作答的現象稱為「可信性差距」。
「可信性差距」出現在認知或技能教學目標的比率甚低，但出現在情意教學評量的比率甚高，如國小學生作答「社會」、「健康教育」或「生活與倫理」等學科的情意題目時，絕大部分學生會產生「可信性差距」的現象。 教師為減少或覺察「可信性差距」的現象，可採取下列作法： 1.與學生建立良好的師生關係，取得學生的充分信任。2.採匿名方式集體施測，以獲得全班的情意反應，因匿名方式，學生較無心... |
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可靠度；可靠性
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在規定期間內和一規定條件下，一套系統、設備或元件能正常工作的能力，可靠度一般是用平均故障間隔時間（MTBF）來量度。
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恆星慣性導引
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利用恆星的方位及距離，作為修正、輔助慣性導引的工具，換言之，如果恆星導引與慣性導引相輔相成，則為恆星慣性導引。
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屬性翻譯系統
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一種巴科斯諾爾形式（Backus-Naur form, BNF）為基之剖析器產生器，用以產生具有插入錯誤恢復的表驅動剖析器。
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風險性
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係指在某一特定條件下，化學物質對暴露者所可能造成不良生物效應的或然率。當此或然率可被社會大眾接受時，此可認為是安全。其化學物質是否會對其接觸者造成讓人無法承受的風險性，與該化學物質之本質無關，而是取決於其暴露條件，如暴露劑量之大小及暴露時間之長短等。所以某化學物質，縱使其毒性不大，只要其用法及用量及相關防患措施不符標準，照樣可以產生讓人無法接受的風險性。
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社會強迫性
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社會是一群人共同生活的地方，由社會所產生的社會文化、風俗、習慣、道德、義務等，均具有強迫性。它們之所以具有強迫性，是因為這是社會的決定，每一個人都應該遵守；個人與其對抗的力量很小，所產生的作用有限。
所謂「社會的決定」，也就是社會法則的決定性，其出發點為：人是社會關係的一部分，也就是人由社會環境或社會文化所決定，其他如經濟、歷史、政治等也能作共同決定；這些共同對人的行為就具有強迫性，即強迫個人必須接受這種決定。 社會強迫性的強勢最常見者為法律及由法律所衍生的決定。在法院方面的判決，被告只有接受，由法律所衍生的決定，如各國憲法所規定的兒童有受國民教育的義務，國民都... |
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慣性效應
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流體運動的巨觀平衡方程式(macroscopic balance equation of motion)內有二個主要效應，一為慣性效應，另一篇黏滯效應(viscous effect)。慣性效應用以決定流體在流經一個控制體積(control volume)的出入口處有關質量、動量和能量的通量大小(flux)；而黏滯效應則用以決定作用在控制體積表面上有關的力，如黏滯力(viscous force)。當所處理的問題在流動的方向上有很大的速度改變，譬如流經一個突然膨脹或收縮的管路，或一液體噴流噴射到一個平板上等，此時慣性效應甚為強烈，可將黏滯效應予以略去不計。如此流體的應力向量僅考慮有流體的正向壓...
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慣性橢球
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一個剛體對於通過O點任意軸OL的慣性矩可以用一橢球面來描述。今設OL軸方的方向餘弦分別為：λx, λy與λz；剛體對OL軸的慣性矩為IOL；對O點座標慣性矩為Ix, Iy, Iz；慣性積為Ixy, Iyz, Izx。若在OL上取一點Q(x,y,z)x＝λx/√IOL，y＝λy/√IOL, z＝λz/√IOL，則Q點座標滿足方程式：
因此，對於所有通過O點的軸而言，(x,y,z)形成一橢球面，故稱為慣性橢球。 若取慣性矩三主軸為座標軸：x', y'. z'，上述橢球方程式可以簡寫為 亦即對任意軸OL的慣性矩可以... |
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網路外部性
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指人們願意付費去使用服務、物品的程度，取決於目前使用該服務、物品人數的一種現象。如傳真機和網際網路即為典型的二個實例；越多人使用，就越多人願意加入使用行列。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士