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分散架構中性分發格式
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開放軟體基金會（OSF）為軟體分發所制訂的標準。程式在分發前先編輯成ANDF格式，再從該格式產生目的系統的可執行版。目的在將單一版本的軟體分發安裝到多種不同的硬體環境上。
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不滿意性
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練習不但是技術能力的獲得，也是已獲得的技術能力的保持。練習之不滿意性的產生主要為：
1.事倍功半：花了太多的努力與心力，而所得的成果卻有限，努力與結果不相稱。2.難以轉移：練習方法的採取，一直難以產生成果的轉移，即用盡方法，結果卻不令人滿意。3.嘗試錯誤：動物的嘗試，在行為上尚可接受，然而人如有太多的嘗試，則很容易厭倦，對於所做所為產生不滿意。不滿意性對人而言，並不是消極的，反而是激勵人努力去追求成就的有力因素。因為一個人如果自滿，就不會想再去追求成就了。 |
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設計多樣性
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有多種設計方案可供找出一最佳的設計案。
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橫斷面等向性纖維
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由於纖維本身之材料性質具有橫向等向性，因此，可稱為橫斷面等向性纖維，也就是說，其橫斷面各方向之材料性質均相同。
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隱藏性成本
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隱藏性成本又稱教育子女的成本(child costs)或是約算成本，是子女受教育時一些隱而不見的支出。
子女在受教育期間，父母親必定會增加因教育而衍生的支出。這些因教育而衍生的費用，除學雜費、補習費較為明顯外，其他費用如書籍費、制服費、交通費以及食宿費等，即使子女不受教育，在日常生活中父母也需要支付。因此在計算教育成本時，上述費用很難明確畫分何者因教育衍生而增加，如果計算時有實質上的困難，即將上述不能明確畫分的支出類歸為隱藏性的成本。 |
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人性的喚醒者
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德國教育家巴爾勞復(Theodor Ballauff)稱教師為「人性的喚醒者」，認為人具有可要求性，也就是人具有由教師可以喚醒而呈現出來的人性、理性的能力。這種要求是透過語言來表達，當被要求者（學生）聽到要求時，可以思考，思有所「轉換」。這種「轉換」是向好（知識）、向善（行為）的方向。教師在教學時，常以人的可要求性為前提。因此教師常被稱為「人性的喚醒者」，是給予教師一項尊稱。
巴爾勞復所謂的「可要求性」是：所有的教育，一開始時就必須喚醒受教者的心靈，而且要常更新喚醒的教育方式，所有的教育活動是以語言為媒介。 |
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高放射性廢料處置
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從再處理設施產生的高放射性待處理物料，包括核分裂產物，Am、Cm等錒系元素，鈾、鈽等抽取殘渣，硝酸、鹼基鹽以及含Fe、Cr等腐蝕生成物。由於含長半衰期的放射性物質，為了防止造成環境污染及公眾的輻射曝露，因此必須與生物圈隔離，以減少對環境的影響。因此將廢料固化成穩定型態，經過一段長時間的貯存後再予處置。
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軟體彈性
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(一)指軟體可在多種平台上執行的能力。 (二)指使用者可以用多種的方式或透過多種介面來執行一程式。 |
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影性動作
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拉邦動作分析名詞。拉邦指的是如臉部與手的抽搐等細微動作，雖無意念表達的價值，卻隱含暗示性（1950/1971：12）。其實這種抽搐現象已證實與腦部病變有關，而且已有藥物可以控制其抽搐的程度。不過影性動作的說法，並未因之而無效，常見的抖腿動作即為一例。另外，在《動作的語言》（1939/1974）一書中，拉邦指出：「身體之內與外，各具有一痕跡形式，其關係有如光與影之互補。潛藏的痕跡形式即為影性形式。」（91）此處，心理大師容格（Carl Jung, 1875-1961）所提及『影性形式』（Shadow Forms）與無意識（Unconsciousness）相關的論點，對同時代的拉邦之影響，可謂不言...
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、 Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974 &《The Mastery of Movement》1971、 Rudolf von Laban & F. C. Lawrence《Effort》1974、Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987、Jean Newlove《Laban for Actors and Dancers》1993、Marion ...
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防衛性外交
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一國面對外在環境出現激烈變化時，為了克服不利情勢，採取一種謹慎防衛性的外交反應，坐以待變，稱為「防衛性外交」。如：「駐外使節如只做防衛性外交，很難建立兩國深厚的友誼。」
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貓頭鷹博士