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特別權力關係
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對學生有命令及處罰之權，而學生則有服從的義務；其次，學生的義務是不確定的，學校或教師可隨時賦予作為或不作為之義務；再者，除法律規定外，學校或教師得自定特別規則(校規)以拘束學生；而且，假使學生違背了前述「特別規則」的義務規定，可以施於「懲與罰」；最後，如果學生與學校或教師兼遇有爭執，不得依法提起訴願及行政訴訟。 關鍵字中文關鍵字：特別權力關係英文關鍵字：Besonders Gewaltverha 參考資料歐陽教著。教育哲學，1999年初版，頁335-336，麗文文化事業股份有限公司。
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郭沫若
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個性解放的思想。王昭君：反抗封建王權、維護人格尊嚴（反抗封建社會中至高無上的王權的叛逆，「寧作玉碎，不作瓦全」的品格，當廷譴責封建帝王、自願出嫁匈奴的駭世驚俗的舉動）主題：歌頌敢於向封建王權進行挑戰的偉大的叛逆女性，表現徹底的反封建思想。聶嫈：反對強權政治、忘我犧牲精神（反抗強秦的侵略、吞併，反對分裂投降的叛逆，支持弟弟的鬥爭，大義凜然、視死如歸的精神）主題：歌頌不為弱小而屈從強權，為伸張正義而英勇犧牲的偉大的愛國主義叛逆女性。之後，郭沫若先後創作了以「翻案」為主旨的歷史劇《蔡文姬》與《武則天》。為了紀念鄭成功逝世三百週...
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作聲
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出聲。如：「嘖嘖作聲」、「悶不作聲」。《紅樓夢》第五七回：「紫鵑看他怎樣回答，只見他總不作聲。」《醒世恆言．卷五．大樹坡義虎送親》：「其虎見勤自勵到來，把前足跪地，俯首弭耳，口中作聲，似有乞憐之意。」
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嘿然
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不作聲。《大宋宣和遺事．元集》：「徽宗心頗疑之，嘿然無語。」《文明小史》第二○回：「賈子猷聽了，只得嘿然。於是催兄弟及姚小通起來梳洗。」也作「默然」。
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作數
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算數；確定可信。如：「他說的話向來不作數，你不要信以為真。」《二十年目睹之怪現狀》第九七回：「那人代筆寫了，老西兒又不答應，說一定要親筆寫的，方能作數。」
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清音
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3.不著戲服，不作表情且無伴奏的戲曲演唱。如崑曲有清音班。
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天公
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2.泛稱天。如：「天公不作美，好好的忽然下起雨來。」
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樂道安貧
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其實道家的中心思想便是自然無為。文子所揭示的即此理念，所以要人安於現況，即使貧困，也能樂於信守正道，不作他想，也就是所謂的「安貧樂道」了。後來「安貧樂道」演變為一句成語，用來比喻能安於貧困的處境，並仍以信守道義為樂。
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壞蛋
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惡人、壞人。如：「他是一個無惡不作的大壞蛋。」
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覆命
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將傳達命令的結果再回覆給發令者。如：「你這樣遲不作答，叫我如何回去覆命？」
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貓頭鷹博士