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經營基礎
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學活動，所以教學活動的實施必須瞭解行政運作，尤其是資源方面的整合運用，教師有效運用各種行政資源，才能強化教學效果，使班級經營更順暢。(三)充分瞭解學生學生是教學的主體，班級組成的重要份子。班級經營的成敗關鍵在於學生行為的表現。因而，教師在班級中能否掌握學生，充分瞭解學生，遂成為班級經營的要件。教師對於學生的特質、身心發展狀況、學習方面的經驗、起點行為、學習興趣、成熟狀態、學習能力、特殊才能等是否深入地瞭解，尤其是來自不同社經地位與文化背景的學生，其特有的族群表徵與文化特性往往使教師在面對學 生時束手無策，不知如何加以因應...
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目標類型
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是抽象的並具企圖心的，例如會出現引下的言論，本系所本著人個教育為目標，尊重學術自由，在團隊意識上面，強化師生員工之良性互動、以及群己關係之平衡發展，凝聚優質的團隊力量奉獻人群，上述這些多半是遠大的目標，並且不具有具體的指令，多為抽象的概念，此為官方目標的特性。 運作目標這是有別於官方目標的抽象，而形成的具體目標，主要在於幫助人員達到官方目標的宗旨，因此多為具體並且數字化的呈現，例如，該校畢業之學生需服務滿80小時並附有認可章之證明，或是工作人員應於上班前五分鐘到達就定位，並著黑衣白褲等等，都是具體的運作目標，為了讓整體程...
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類推反應
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張人類的心智是由許多不同的官能所組成，這些官能包括注意、推理、判斷和記憶。一般相信這些官能經由練習而強化，例如，練習推理可以使一個人成為較有理心的人；是以學數學與拉丁文證明可強化個人的推理和記憶的官能。此一觀點為什麼被稱為教育上「心智肌肉」探討法，便顯而易見，因其主張心智官能可因訓練而加強，好比人們透過練習可以強化他們的二頭肌一樣。 舉例此一觀點亦主張，假如學生被迫在校內解決...
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動力式定型
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展建立。概略地說，動力式定型是有機體因經過相當長時間處在預測性高的環境裡，產生的一種腦皮層鑲嵌組合的強化現象。只要腦皮層的藍圖與現實環境能正確脗合，並能產生恰當反應，則十全十美矣。然而，如果環境完全改觀了，則有機體可能很難改變自己的動力式定型去符合環境的改變。 學者論述巴夫洛夫曾作如下敘述：腦皮質的興奮與抑制狀態的完全建立與分配是發生在外在與內在刺激交互作用下的某個時段中，而在一成不變的、重覆的情境中會越來越固定，且會受日益形成的簡易化和自動化的影響。因此，當腦皮質的動力式定型（系統化）產生時，雖會使維持此一現象的神經任...
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高級中學法
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行政機關核定。第 6 條高級中學分為下列類型：一、普通高級中學：指研習基本學科為主之普通課程組織，以強化學生通識能力之學校。二、綜合高級中學：指融合普通科目與職業科目為一體之課程組織，輔導學生根據能力、性向、興趣選修適性課程之學校。三、單類科高級中學：指採取特定學科領域為核心之課程組織，提供學習成就特別優異及性向明顯之學生，繼續發展潛能之學校。四、實驗高級中學：指為從事教育實驗設立之學校。普通高級中學為適應特殊地區之需要，報請主管教育行政機關核准後，得於同一直轄市、縣 (市) 行政區域內附設職業類科或國民中學部。設有國民...
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空難
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因航空器失事而發生的災難。如：「近年世界各國持續強化飛安管制，所以明顯降低了空難發生之機率。」
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強本弱枝
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比喻強化根本力量，削弱分歧的勢力。參見「彊幹弱枝」條。《晉書．卷六．明帝紀》：「撥亂反正，強本弱枝。」《梁書．卷三十四．張緬傳》：「所以居宗振末，強本弱枝，聞古今之通制，歷盛衰而不移。」
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碳鋼
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以碳為主要合金元素之鋼，其含碳量為百分之零點零二至百分之二。碳在鋼中生成雪明碳體，使鋼強化，並使其具有接受熱處理的能力。含碳量高的碳鋼既硬且脆，經鍛燒後韌度加強，可供利用。
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複合材料
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將兩種以上不同性質的材料，經過組合後，變成更好的材料。不但可充分發揮原有材料的優良性能，且可使其效益相乘，如玻璃纖維強化塑膠、美耐明樹脂等。對現代工業、建築上複合材料都有極大貢獻。
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搖頭丸
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一種類似安非他命的中樞神經興奮劑。學名為MDMA。口服後會有愉悅、多話、情緒及活動力亢進的行為特徵。長期使用會上癮，還會造成神經系統長期傷害，產生視幻覺、抑鬱、妄想等症狀。由於藥性會影響中樞神經，強化感官反應，使服用者易受周遭環境刺激，如在舞廳服用，由於受到音樂、燈光等的刺激，會大幅擺動身體、晃動頭部，因而有「搖頭丸」之稱。為管制類藥品，不得任意使用。也稱為「綠蝴蝶」、「快樂丸」、「狂喜」、「亞當」、「忘我」。
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貓頭鷹博士