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少子化
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品質，透過健全教師資格檢定的制度，調整師資培育量，並且鼓勵師範校院轉型發展。提升教師專業評鑑的標準，施行「不適任教師淘汰機制」等，以「優質適量、保優汰劣」的前提水準下，提高師資品質的管理。制定超額教師的處理辦法，以保障超額教師的權益。三.平衡城鄉教育資源差距擬訂城鄉差異的合宜教育規劃。減少自由學區的劃設，施行總量管制，也對於班級人數加以控管。擴大教育優先區計畫，平衡城鄉教育資源上的差距，均衡學童學習環境，來減緩因資源差距而加速人口移往都會區之現象。...
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落日條款
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限時法為法規中訂定施行期限的法律，而規定施行期限的條文即稱為「落日條款」。也稱為「日落條款」。
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Delphi法
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Delphi法必須仰賴專家的直覺知識，研究結果容易受專家本身主觀判斷的干擾。(2) Delphi法的施行過程由施測者統籌主持，因此可能會受到施測者的干擾。(3) Delphi法施測相當耗時，不易控制進度，專家意見難免會出現前後矛盾的地方。(4) Delphi法的最後結論大多較為籠統，無法只是詳細規劃與具體細節，因此僅能做為訂立策略時的方向指導與參考(Listone & Turoff ，1975)。針對這缺點，近來學者才提出fuzzy Delphi來改進。概括來說，Delphi法是用來「篩選」指標準則很好的方法。...
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行為評量
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行為評量(Behavior evaluation)在日常生活中，由評量者對個人實施行為評量，這種評量資料是慢慢累積的，在對這些資料來做判斷或解釋。行為評量廣泛的應用在教育與企業的人員工作考評情境上，它重視系統的調查，由評量所得到的資料有助於做人事決策，例如：學校單位主管想要了解職員的工作表現，以便作工作績效評估，評估成績優良的職員給予加薪晉級，這時就需要使用行為評量。評量者與被評量者接觸的程度，會影響行為評量的效度。評量者想要了解一個人，需要有足夠的時間去觀察個人在某些情境的行為表現；反之，如果沒有足夠的機會去觀察，對其...
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長征
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維垣將軍，後來有戴岳。最後他們的意見被蔣介石採納了。這就是蔣介石廬山軍官訓練團及其在第五次「圍剿」中施行的反動的新軍事原則產生的過程。但於1934年被迫放棄根據地。大約有十萬多人參加前往中國西部邊遠地區的長征，但當到達陝西時僅剩下兩萬多人。他們沿途攻佔了62座城市，翻閱18座高山，橫渡24條大河，幾乎每天都會遭到國民黨軍的攻擊。但對於參加長征的人民和軍人來說，惡劣的環境才是他們最強大的敵人，危險的沼澤地、高聳的群山以及嚴酷的氣候奪取了許多人的性命。最後他們長途跋涉了9700公里以尋找殖民地，終於到達了陝西省。毛澤東建立了...
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教師法
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訊之蒐集、查詢及其他應遵行事項之辦法，由教育部定之。 本法中華民國一百零二年六月二十七日修正之條文施行前，因行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實而解聘或不續聘之教師，除屬性侵害行為；性騷擾、性霸凌行為、行為違反相關法令且情節重大；體罰或霸凌學生造成其身心嚴重侵害者外，於解聘或不續聘生效日起算逾四年者，得聘任為教師。第十四條之一(教師解聘、停聘或不續聘) 學校教師評審委員會依第十四條規定作成教師解聘、停聘或不續聘之決議後，學校應自決議作成之日起十日內報請主管教育行政機關核准，並同時以書面附理由通知當事人。 教師解聘、...
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文修武偃
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文治已施行，武備已停止。形容天下昇平無事。唐．王起〈黿鼂為梁賦〉：「我皇仁洽道豐，文修武偃，要荒畢服。」也作「武偃文修」。
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不辯菽麥
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注解〕
(1) 周子：指晉悼公（西元前５８６∼前５５８），春秋時晉國國君，名周。襄公曾孫。在位期間施行仁政，大會諸侯，使魏絳和戎，又與楚國爭奪鄭國。在位十五年。
(2) 慧：聰明才智。
(3) 菽麥：豆子和麥子。
(4) 立：指立為國君。
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明若觀火
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形容觀察事物非常清楚透澈。《書經．盤庚上》：「予若觀火。予亦拙謀，作乃逸。」唐．陸贄〈奉天論前所答奏未施行狀〉：「多同於善則功多，甚同於惡則禍甚，善惡從類，端如貫珠，成敗象行，明若觀火，此歷代之元龜也。」也作「洞如觀火」、「洞若觀火」。
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饑不擇食
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此處所列為「飢不擇食」之典故說明，提供參考。戰國齊人公孫丑是孟子弟子，他曾經問孟子：「如果夫子掌握齊國大權，可以建立像管仲、晏嬰那樣的功業嗎？」孟子不願意被拿來和管仲相比，認為幫助齊國統一天下是件很容易的事。比起之前的夏、商、周三代，現今的齊國不但國土廣大，而且人民眾多，但因為欠缺一個能以王道治理天下的聖明君主，使得長久處在暴政之中的人民，心中渴望施行仁政的程度和「飢者易為食，渴者易為飲」的人一樣急切，所以若是齊國在此時施行仁政，和古代相比，只要花費一半的心力，就能達到加倍的功效。後來「飢不擇食」這句成語，就從「飢者易為食」演變而出，用來指飢餓的人不選擇食物。亦用來比喻急需時不暇選擇。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士