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電腦輔助教學
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電腦輔助教學是一種運用電腦為工具用以幫助教師教學之方式，為事先將一些經過慎密設計之課程、文字、圖樣及試題等存入電腦，學生可在終端機上按照一定步驟，以自己之進度或需要將某一課程內容叫出，以進行一連串之自我學習。此學習活動不但可以隨時終止，自動記錄學習歷程與結果、考核學生之學習結果，而且師生亦可經由電腦彼此問答溝通。目錄1 特性2 優點3 關鍵字4 參考資料 特性電腦輔助教學使學生與電腦間可進行雙向溝通，其特性如下:1.電腦僅為教師進行個別化教學之工具之一，無法替代教師進行教學任務。2.電腦可協助教師教導學生；協助教師設計課...
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基礎理論
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般基礎理論的研究過程主要可分為五個階段，第一階段為研究設計階段：包括文獻探討及選定樣本（非隨機）兩個步驟；第二階段為資料收集階段：包括發展收集資料的方法和進入現場兩個步驟；第三階段為資料編排階段，依時間年代發生先後順序的事件排列；第四階段為資料分析階段：包括採用開放式登錄（open coding），將資料轉化為概念、範疇和命題，以及撰寫資料綜合備忘錄和排列備忘錄；第五個階段為比較階段：將最初建立的理論與現有文獻進行比較，找出其相同相異之處，作為修正...
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火山
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火山（Volcano）為岩漿（Magma）自地下上升至地面後就地堆積並凝固而成之火成岩體。構成火山之火成岩稱火山岩。火山通常成圓錐體，完整者頂上留有噴火口每蓄水成湖。由岩漿活動至火山形成之種種步驟總稱火山作用（Volcanism）。
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行動學習
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析、檢查起點行為、訂定作業目標、擬定測驗題目、提出教學策略、選定教學內容、形成性評量、總結性評量九個步驟。此外，最常被用來與教學媒體相應用的模式還有 Heinich,Molenda, Russell,與 Smaldino (1999)所創的 ASSURE 模式。ADDIE 模式則是常被用來改良與開發許多電腦輔助教學系統、數位學習系統等。註2 其他補充資訊就M-Learning詞彙而言包含以下幾種要素:1.使用可攜技術學習2.全面性學習，則著重在於學習者的機動性以及與可攜或固定技術的互動。3.而在一個行動社會中學習，重點則...
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道路
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3.一事進行的動作及步驟。《紅樓夢》第三四回：「又摸不著他的道路，因此各處察訪。」
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評量原則
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預期，而非無法學到典型發展中的兒童所會的技能。採用這種發展觀點的評量架構，所重視的是必須提供的一系列步驟或經驗，而非兒童無法達到的若干發展指標。一種有價值的評量典型的發展之方式，是在自然發生的結構與非結構化的遊戲情境對兒童作觀察。(八)應評量兒童的組織與功能性的能力當兒童學著去組織他們的經驗時，他們即逐漸能瞭解周遭的世界，且積極和其環境有所互動。早期療育的評量工作所重視的，乃是兒童組織經驗的能力水準與方式、以及整合情緒與認知能力的功能水準。這些方面能力的評量，應注意功能性的應用，且須於所屬的環境脈絡中接受檢視。這樣的評量...
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問想做評
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n）」四組教學策略，以增進學生創造思考能力的一種教學模式。其基本內涵就一教學模式繪表如下圖，而其實施步驟詳如創造思考教學的基本步驟。「問想做評」創造思考教學模式其特點為：（一）推陳出新：在學生原有知識背景之上，實施問、想、做、評的活動。（二）有容乃大：強調愛的教育，暫緩批判，能容忍不同或相反意見的雅量，以及提供和諧的教學氣氛。（三）彈性變化：問想做評的程序可依實際狀況強行整理，可問→想→做→評，也可以問 →做→想→問→想→做→評，靈活運動。
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理性典範
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結果，提出研究假設以供驗證。假設可能被支持或拒絕，基本上是演繹式的。5.應遵循事情以理性訂定的科學化步驟進行研究，其中應包括建立適當測驗工具與實驗設計、量化所得資料，統計分析結果、與將之推論類化至樣本索取字的母體群中。過程中應按部就班，避免干擾因素的介入，以確保研究結果的正確性。 關鍵字中文關鍵字：理性典範、理性主義Keyword：rationalistic paradigm、rationalism 參考資料謝文全(2012)。教育行政學（四版）。台北市：高等教育。P.012-015。（註一）秦夢群(2011)。教育行政...
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輾轉相除法
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輾轉相除法(Algorithm of division)目錄1 歷史演進2 計算步驟3 舉例4 關鍵字5 參考資料 歷史演進在解決數學的難題上，為了因應複雜且時常遇到之問題，數學家研發出許多固定之算法或者公式，來幫助人民計算，而此將先行介紹三大事件的時間發生。首先為歐基里德運用機械性的方式來求出最大公因數，而其機械式實質為一種偷工減料的計算手段，利用一些制式化的步驟，而省略較繁複的手續，進而結合成機械化的模式，第二為艾爾法利茲米於應用問題上的貢獻，...
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Delphi法
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hi的指構建構及篩選例如，以「學前特教教師專業評鑑準則」來說(鐘梅菁等人，2009)，其建構程序有三步驟：(一) 文獻探討及專家審查來建構評鑑準則之構面經由15篇文獻分析、3名專家審查等方式，所歸納「學前特教教師」相關專業知能與評鑑內涵，可分為：課程規劃、班級經營、資源運用、親師合作、專業成長、專業倫理等六構面，19項評鑑指標。 參考書目張紹勳著/模糊多準則評估法及統計，頁14-15。五南圖書出版公司。 關鍵字中文關鍵字: Delphi 法英文關鍵字: Delphi method
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貓頭鷹博士