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溝通教學法
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理論的激盪下誕生了。(引自王玉梅,91) 教學特色利用實務教學,例如:以報紙、雜誌充當教材。強調語文瞭解之後才創造,即先聽、說,再讀、寫。鼓勵在課堂上用英語來做溝通、交流。利用遊戲的方式提高學習的意願和興趣。鼓勵學生表達自己的意見和想法。重視語意表達的流暢度,不用擔心犯錯。 中英文關鍵字中文關鍵字:溝通式教學法英文關鍵字:Communicative Language Teaching (CLT) 參考資料王玉梅(民91)。溝通教學法對國中資源班輕度智能障礙學生英語學習成效之研究。彰化師範大學特殊教育學系在職進修專班碩士論...
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懂得
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相似詞:明白、明瞭
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試驗
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2.實際察看某種事物,進而明瞭它的功用。金.劉迎〈徐夢弼以詩求蘆菔輙次來韻〉:「中云萊菔根,試驗頗為大。」《老殘遊記》第二○回:「這水靈不靈?倘若藥不倒他,我們就毀了呀。你試驗過沒有?」
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置身度外
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一較高下,即使是竇融及魏囂,表面上奉光武帝為正朔,但多陽奉陰違,伺機而動。光武帝對局勢與各人的盤算是瞭如指掌,表面上不動聲色,私底下廣羅人才,爭取民心,以一統天下為其終極目標。並且發揮其知人善任,用人不疑的長才,逐步將劉永,李憲,彭寵,張步等人一個個幹掉,不久,大將軍竇融眼看時勢所趨,便向光武帝輸誠,如此一來,便只剩下西州的魏囂及久據蜀中的公孫述了。於是,光武帝便派出使者來歙去拜會魏囂,勸他歸順,魏囂見光武帝兵強馬盛,雖不甘願,但也只好答應臣服,並把長子魏恂派到洛陽當人質,服侍光武帝。建武六年,光武帝平定了中原,環顧天下...
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形上學
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形上學(Metaphysics)取自「形而上者謂之道,形而下者謂之器」的瞭解。形上學的問題在內容上,包括了有關時間與空間、心靈與身體、精神與物質、因果關係、自由與決定論、及宇宙之根本等屬於存在或實體的問題。哲學家將形上學之討論範圍設定為存在論、宇宙論、人類學、及神學等四個領域,或以心理學代替人類學。就形上學之思索而言,此根本原理可以從六個方向來討論:由「量」或「數」的方面找解釋,宇宙起源是來自一個或多個根源;由「質」的方面找解釋,根源是什麼;根本原理之表象,及現象上的說明;將根本原理設定為神;以決定論或因果必然性來說明現...
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排球
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壞對方的防守。移動快速、傳球精准是一個二傳手的必備素質。一位好的舉球員可串起全隊的攻勢,並且必須相當瞭解隊上各攻擊手的特性與習慣,在比賽中更要保持清楚的頭腦與思維,另外,在某些時候舉球員也必須扮演攻擊手角色,所以除了練習舉球技巧外,舉球員也必須具備些許長球攻擊能力,所以一位優秀的舉球員的訓練與養成也是相當辛苦的。 自由人(自由球員)自由人是專職防守的球員,負責接扣球和接發球(救球)。通常自由人具有全隊最快的反應速度和最好的一傳技術。由於自由人不需要在網前進攻或防守,可以由一傳技術好的矮個子球員勝任。在比賽被指定為自由人的...
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乘除互逆
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變為BX,因此當為A隻牛且有B天時,則總產量則變為ABX,此即為多重比例的概念。(註1) 乘除互逆在瞭解上述運算結構後,學生應對乘法以及除法的組成結構具有一定的了解,因此接下來可介紹乘除互逆的性質,以利學生在未來的解答上更能如魚得水。首先可先介紹乘法,乘法公式為被乘數X乘數=積數,因此當要求被乘數時,可將乘數除過去,則變為被乘數=積數/乘數,相對地當要求乘數時,其公式則變為乘數=積數/被乘數。接著可介紹除法之互逆概念,相同的被除數/除數=商數,而當要求被除數時,則可改寫成被除數=商數X除數,但值得注意的是,當要求除數時,...
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常識
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普通知識。如:「生活常識」。
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點對稱教學
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且可讓學生量量此兩點與對稱中心的距離,將可發現其距離為相同,因此可歸納出平分的概念。 完成點對稱圖形瞭解上述特性後,可進行較困難之活動,即為提供一半的點對稱圖形,並且應於活動開始前充分說明此為點對稱圖形,因此學生得到的圖形只含有一半的圖形以及對稱中心,此時學生可試著自行畫出另一半的圖形。此活動可利用分組來進行,並且於討論結束後,讓全班一同檢驗各組的圖形是否符合連結線過對稱中心且被平方的基本性質,如為正確,即可讓學生說明其作法,如為錯誤,也可加以糾正其概念。(註1) 關鍵字中文關鍵字:點對稱教學英文關鍵字:Point sy...
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艱深
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艱澀深奧,不易明瞭。如:「這是一門艱深的學科,要多下工夫才行。」
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貓頭鷹博士