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要好成歉     
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好心反被當成惡意。《初刻拍案驚奇》卷八：「真是冤天屈地，要好成歉。吾好意為你寄信，你妻子自不曾到，今日這話，卻不知禍從天上來！」也作「為好成歉」。
兵要地誌圖     
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以軍事運用為目的之主題地圖。除包括一般地形圖之圖資外，係將有關影響到軍事作為之各項空間資訊，如氣候、潮汐、地質、適合越野區域、交通狀況、自然資源、水源及海灘等資料，經研究分析以明顯的符號標示於地圖上，且附以各種資料之統計研析表解編製而成。亦稱地形研究圖，為作戰計畫狀況判斷之基本資料及戰術運用之重要圖料。
NCSS課程標準的主要內涵     
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NCSS課程標準的主要內涵 一、課程目標方面NCSS的課程目標強調以學生為主題，以生活經驗為重心，並注意到公民教育的課題。其具體目標可依照年級順序(從幼稚園到十二年級)，分成:(一)幼稚園~三年級:1.使學生能了解自己。2.使學生能了解群己關係。3.幫助學生發展對外在世界的感受力。(二)從四~六年級1.能了解美國歷史、美國地理、世界歷史、世界地理的內容。2.能了解政府組織簡單的經濟問題和簡單的國際關係。3.在六年級結束前使學生知道如何繪製年表。(三)從七~八年級1.能理解社區對公民生活的重
又要     
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還要。《紅樓夢》第四二回：「這園子蓋纔蓋一年，如今要畫，自然得二年的工夫呢：又要研墨，又要蘸筆，又要鋪紙，又要著顏色，又要──」
無要無緊     
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無所謂、無關緊要。形容人做事懶散、不用心，沒什麼責任感。
要離     
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人名。春秋吳人。受公子光之命刺殺王僚之子慶忌，因伏劍而死。
若要好，問三老     
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（諺語）比喻老人多經驗，參考他們的意見，可使構想、計畫更周備。明．康海《中山狼》第三折：「常言道：『若要好，問三老。』俺與您去尋著三個老的問他。道是該吃俺也不該吃。」
組織要素     
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組織要素(organizing elements)原則上課程結構能區分出的要素，即代表課程組織時，就以這些要素為對象來進行組織的工作。預定的結構，潛在的影響了組織工作的進行方向。不過目前課程實施的現況，亦提供我們許多思考的素材，可據以提升課程組織的成效。大體來說，課程組織實的要素即課程選擇的對象，但是組...
要而言之     
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簡明扼要的說來。《文選．陸機．五等論》：「且要而言之，五等之君為己思治，郡縣之長為利圖物。」宋．張君房《雲笈七籤．卷四四．太一帝君太丹隱書》：「要而言之，從人頂上直下一寸為太極宮。」
金匱要略     
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書名。漢代張機撰，晉王叔和編次，二十四卷。內容說明雜病的治療原則。以金匱表祕藏的要籍以表此書的價值與重要。自宋以來，醫家奉為典籍，與《素問》、《難經》並重。
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