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知識演化
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組織的知識資產並非靜態的,而是會隨著外在環境的改變、需求的變動而產生變化。面對外在的競爭,組織必須調整經營策略以維持競爭力。Nonaka 與Takeuchi於1995年提出知識螺旋模式(knowledge spiral model),將知識分為內隱知識與外顯知識,透過兩者的轉換說明組織知識的成長過程會經歷內化、外化、組合化、社會化等過程。Zollo與 Winter認為組織的學習能力會促成知識的演化,將達爾文物種起源演化論套用於知識管理中,提出知識演化循環的歷程:(1)產生變異:當組織內部有新想法產生或者與外部組織互動資訊分享時,都可能造成知識演化的契機,促使組織審視現有組織知識... Nonaka & Takeuchi (1995). The Knowledge-Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation. USA: OxfordUniversityPress. Zollo, M. & Winter, S. G. (2002). Deliberate learning and the evolution of dynamic capabilities. Organization Science, 13, 339-351.
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組織化動作順序法
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舞蹈治療名詞。其技巧係將各種情感素材,先前的互動經驗、身體感受、夢想和回憶等系列性組成動作。患者被要求在一系列性的動作中,捕捉並表達可以重複且看得見記憶和感受。這種藉由個人將其內在無形的心理活動組成為可見的舞蹈形式,是內在心理過程的特殊表現方式,一些很難用言語表達的情緒,如憤怒情緒的發洩、重擔的釋放,突然之爆發或緩慢凝聚的衝突等,都能透過臉部的表達或是身體的張力得到釋放。治療師通常在經過一週密的課程後,要求患者對自己的經驗做一次『律動回顧』(Movement Overview),此種回顧可以重複作給夥伴或團隊觀看,每個人所展現出來的順序動作都包含了一些心理過程,經驗特點以及個人的象徵意義。
《Dance Movement Therapy: Theory and Practice》1992.
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文化環境
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「文化環境」指人類所安排的環境,是經過修飾的環境,也是客觀環境,相對的為自然環境。
依照教育人類學的觀點,人生活在文化環境中,於是人受文化的陶冶,使人不必再復演過去的原始生活,就享有現成的文化成果。因此文化環境非常重要,是教育的基礎,教育就發生在這個環境中,並在其中進行。 英國歷史學家湯恩比(Arnold Toynbee)認為文化環境具有客觀的關聯,土地、歷史命運、政治需要等。在意義方面,皆屬於客觀的文化環境,為人類生活的要件,他在〔衝擊與回應〕(Challenge and Response)一書中,提出了「文化過程」與「文化生活原則」兩個理念。前者屬於「衝擊」... |
銨化微生物
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土壤中能夠將有機態氮氧化成為銨態氮的微生物均稱為銨化微生物。一般銨化微生物大多屬於化學異營性好氧微生物。
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等化準確度
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一系統的傳輸特性不佳時通常用等化器加以校正。系統加接等化器後傳輸特性與預期值一致的程度即所謂的等化準確度。傳輸特性和預期值越一致表示均衡準確度越高。等化器的等化準確度可根據誤碼率的大小等來衡量。至於等化準確度的設定可由等化器的設計和調整情況去決定。
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坐標簡化
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一種資料精簡化的處理。在儘量保持曲線形狀和位置的原則下,選擇一些較重要的點來代表該線。亦被稱為線條簡約化(Line Generalization)。坐標簡化是傳統製圖中必要之過程,而其目的是使資料量減至可以方便表現於地圖上,而又在資訊傳遞上符合需求。在環境資訊精度超過需求時,則可以考慮簡化以增加效率。例如取得1/5,000之土地利用資料,但只需要1/25,000精度時,便可以簡化資料量至原來資料的1/25左右。
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後現代化
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後現代化是相對於現代化的名詞;由於現代化包涵的範圍甚廣,後現代化的範圍自然也從工業後社會、消費社會、傳播媒介的新發展,資訊、電子或種種高科技的新趨勢和新轉變,而擴及於文學、藝術、電影、建築等人類生活的不同領域。
從現代化到後現代化,可說是一種兼具反省批判和傳承延續雙重特質的過程。二十世紀六十年代西方社會,隨著科技知識和經濟的迅速發展,上個世紀的工業革命、工業發展已經邁向後工業社會。許多重要的思想家如嘉達美(HansGeorg Gadamer)、傅科(Michel Foucault)、貝爾(Daniel Bell)等,均對資訊時代(information age)、後工業社會(... |
融化;下沈
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術語。〈fondu〉意指下沈;融化〔見battement fondu〕。
Gail Grant《Technical Manual and Dictionary of Classical Ballet》1982.
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個別化訓導計畫
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「個別化訓導計畫」是教師基於對自己擔任教師任務的信念、價值觀、自己的人格特質,而建立或設計適合教室的訓導計畫。教師可能不喜歡任何一種訓導模式,或嘗試過許多種訓導模式,但是沒有一種訓導模式對他的教室合適,可以使他成功地處理其學生的各種行為,建立良好的教室紀律;或者沒有一種訓導模式適合他的價值觀、信念、人格特質或教室情境。因此教師必須設計或創造屬於自己的訓導模式,規劃適合自己的訓導計畫,此謂之個別化訓導計畫。
一項個別化訓導計畫建立於教師自己的理論基礎上,指行為,知道在偏差行為發生之前,如何表現他的獨特作風。如此教師可以揭開偏差行為的奧祕,了解偏差行為的原因,排除偏差行為的因素,... |
連續系統模型化程式
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一種用來模擬類比系統的數位電腦程式。
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貓頭鷹博士