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正立模型     
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觀察時,左眼看左像,右眼看右像,使所觀察到的光學立模型,其高低上下與實際地形一致。此種與實際地形一致的模型,稱為正立模型。
殘障     
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  今日國際教育的潮流,多重視特殊教育的措施,我國特殊教育的積極推展,是近幾年的事,其中殘障育的教育問題,殘障育應如何實施、教材應如何設計、教法、規則、評鑑的標準等,是目前推展殘障育的重要工作。
  從健康的觀點而言,每個人都需要運動,育課的實施,除了讓殘障的同學有機會運動外,其他還能透過運動培養同學的自尊心,養成積極、樂觀、進取、合群的精神。由於殘障學生因生理上或心理上的缺陷,更需要參加更多的育活動,以增強其身適應能力,克服身心障礙。
  殘障育如果實施得當,不但不會造成傷害,反而對兒童的生理、心理上都會有很大的助益。在歐美各國十分重視殘障育,由於第二次世...
反立觀察     
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見反立模型。
    
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指特殊型。
錫倫的集探討模式     
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探討模式,是由錫倫所發展出來的
搜尋記憶     
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同【相聯記憶】(associative memory)。
密集容錯     
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一種結合軟和硬的技術,以達成系統容錯的能力。在此系統硬模組是採用冗餘的方式建置並且以同步的方式進行工作,即硬模組在同一時間做同一件事。每一個模組具自我檢查,和隔離錯誤的能力。當一模組發生錯誤時,該模組會自動退出服務,而其它模組則繼續工作,不會造成服務中斷。參【故障容許度】(fault tolerance)、【軟密集容錯】(software-intensive fault tolerance)、【未排程停機時間】(unscheduled down- time)。
組件軟     
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模組化軟常式或組件,能夠用以和其他組件結合成為完整程式。程式師可重覆使用已存在的組件,而不需要知道其內部之運作方式,袛要知道如何讓其他組件呼叫他,並且如何傳遞資料給他及由他收取資料。
健康關注     
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  「整健康關注」是以整個的人為出發點,與生物醫的影響,身與心理及環境分家,人成了可以裝卸的機器。隨著醫學科技的發展,醫學的宇宙觀自人走到器官、細胞、分子,醫生「見木不見林」,病人就消失無蹤了。二十世紀初醫學開始專業化分科;生物醫學的分科,除了老年及兒科,一般均依照器官分科(心臟科、腸胃科、泌尿科等)。家庭醫師(general practitioner, 簡稱GP)因為診治的不但是全身,而且是全家,因此在一九四八年英國國家健康系統(National Health System, 簡稱NHS)重整時,將他們安置於比較低的地位。直到神經學、內分泌學、心身症研究等漸漸發展,「病人」是一個整個...
熱壓鐵磁     
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氧化鐵與其他金屬氧化物粉末經高溫高壓燒結製成的軟磁鐵氧材料,用於磁碟之製作。
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