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教育的機會選擇權
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教育的機會選擇權，指受教育之後可獲得接受更進一步教育的機會，藉以獲得某些私人與社會的利益。
機會選擇權的例子，可以各級學校畢業生為例。例如高中畢業生可以取得進入大學就讀的選擇權，而此一選擇權將使其於大學畢業時較其他未能進入大學者有較多的職業選擇與較高的社經地位。 |
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教育研究的界限
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「教育研究的界限」是范柏格(Walter Feinberg)在探討當代教育研究主要趨勢時所使用的言詞，指教育研究的實質內涵應包含與教育內容、過程相關的價值與意義問題，而不在於用詞或形式上的分析與爭辯。
范柏格認為，教育研究中的「實徵論」與「觀念分析學派」所設定的研究議題無關乎教育的理論範圍及方法論的建立，而只是將其特定的方法應用到教育的主題上，以達成其既定的研究目的。如此一來，反而限定了教育被理解的方式，也限定了其方法論與教育研究之間的關係，以致於武斷地而不智地設定了一些超乎教育研究界限的議題。在實徵論的傳統下，研究者謹守價值中立的原則，而將研究中所獲得的意義排除於外，避免作... |
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浮點類型的屬性
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指Ada語言中對每個浮點類型或子類型F所定義的屬性，例如F`SMALL為F的最小正模數，F`MANTISSA為F的模數的二進尾數的長度。
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諾克斯的教育計畫
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蘇格蘭的教育史至宗教改革時，都只見一些零星的記載；文獻記錄最早的學校出現在十二世紀，是修道院的型態。後來教區出現時，天主教學校也跟隨產生。到十六世紀時這些學校大多教授基礎的土語蓋爾語(Gaelic)，使得蘇格蘭與其他西方文明頗為隔離。
此種情形直到諾克斯(John Knox, 1505~1572)創設宗教制度時，蘇格蘭的教育方蓬勃發展。諾克斯在其著作［訓育首卷］(The First Book of Discipline)的第五章，發展出建立全國性教育制度之計畫；建議在通都大邑間，每一教會應任用一位最低限度能教授文法與拉丁語之教師；在鄉村則必須由教區長或牧師照顧兒童，為之啟蒙，... |
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挪威的圖書館
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挪威王國(Kingdom of Norway)是北歐的一個君主立憲國，位於斯堪地那維亞半島西部，芬蘭和蘇聯位居西北，東邊是瑞典，大西洋和北海位於西方，面積323,895平方公里，人口4,200,000（1990年估計），官方語言為挪威語。
挪威最早的圖書館活動開始於17至18世紀，領導者為設於各城鎮的閱讀學會(Reading Associations)。1760年，挪威皇家科學與文學學會(Royal Norwegian Society of Sciences and Letters)成立之後，即開始蒐藏圖書。 挪威國家圖書館的功能是由位於奧斯陸的皇家大學圖書館(... |
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半可決策性的
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同【非決策的】（undecidable）。
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師範的
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培養師資的學校。指師範學院、師範大學或其學生。
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面子上的話
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客套話、情面話。《文明小史》第二○回：「幸虧他從東洋回來，見過什面，幾句面子上的話，還可敷衍，沒有出岔。」
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貓頭鷹博士