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數位相機
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miconductor的縮寫，中文稱為「互補金屬氧化半導體」CCD與CMOS這兩種可說是不同的技術，大致上來說，CMOS的色澤、對比與亮度效果沒有CCD來的好，而在一般的數位相機所使用的都是CCD，而CCD又分為原色CCD與補色CCD兩種。q00YCr <a href="http://dhthlnicvfbl.com/">dhthlnicvfbl</a>, [url=http://znloyjcjaozs.com/]znloyjcjaozs[/url], [link=http://yhdfrnb...
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聽力障礙兒童的特殊訓練課程
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他在聽到時就知道這是甚麼聲音了。聽過聽覺訓練，他們可以聽懂更多聲音。 五、 溝通法聽障兒童之溝通方式大致可分為三大類，以下簡略說明之:1. 口語:此為1880年以後廣被推薦的聽障者溝通方式。2. 手語:是將語言化為手勢，再加上面部表情、或肢體動作的一種語言，語言學家已經承認手語是一種語言，因為他有特定的形式及語意。3. 綜合溝通:手語、口語都各有利弊，單獨使用似乎都不能完全滿足聽障者溝通的需要。 關鍵字中文關鍵字：聽力障礙兒童的特殊訓練課程、殘存聽力英文關鍵字：Hearing-impaired child's speci...
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中產階級
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泛指社會中在經濟收入、生活水準或社會地位，屬於中等階層的社群。此社群可以以客觀的收入、財產或主觀的認同為區分標準，其組成分子大致包括一般的管理階層、專業人士、白領階層、自由業等。在西元1980年代晚期之後，具有文化資本、專業能力與生活風格的中產階級，成為社會中重要的生產與消費群體，他們重視的政治及文化自由與社會發展也有重要關聯。
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政府開發援助
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助與經濟發展有直接關係，但實際上經濟成長卻無法散播到開發中國家內部的每一個角落。(註2) ODA分類大致可分為「雙邊援助」與「多邊援助」兩種。「雙邊援助」指兩個國家或地區之間，透過發展援助計畫或經濟技術合作協定，由援助國以直接提供無償或有償資金、技術、物資等方式，協助受援國發展經濟而進行的援助活動。「多邊援助」指的是多邊援助機構利用成員國的捐款、優惠貸款等，按照該機構所制定的援助計畫，向開發中國家或地區提供的援助，例如聯合國發展計畫署(United Nations Development Programme, UNDP)...
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北極
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2.地理上指磁針大致向北的一端。
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教學背景
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教學背景(Teaching Background)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義教學背景大致可分為四類：學前與初等教育、中等教育、企業培訓與政府機關培訓。不同的教學背景模式的要求各不相同，適用於一種背景的教學設計未必就適用於另一種背景。例如軍用模式顯然與學校教育格格不入，而某些為中等教育設計的模式也不能照搬到初等教育中去。 內容說明無論是設計者還是模式應用者都必須認識到，所有的概念、理論、模式都有它自己的生態、背景，只有在適宜的生態、背景內它們才能得到發展，發揮其應有的作用。對理論與模式生搬硬套，不...
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勞燕西東
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〈東飛伯勞歌〉或成於齊、梁之前，不知其作者及確實年代。伯勞和燕子都是夏侯鳥，主要分布於日本、韓國、大陸地區東北等地。每年七夕過後，北方天氣開始轉涼，食物短缺，牠們就會遷徙到南方的浙江沿海、臺灣、菲律賓及南洋群島避冬，兩者分布的範圍大致相同，但古代住在華北平原一帶的人，只有在七夕之後的一個多月內，才會看到大量的伯勞和燕子同時飛來。所以他們覺得伯勞跟燕子就像織女跟牛郎一樣，一整年難得見面一次，好不容易碰面了，馬上又要各自南飛。後來「勞燕分飛」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻別離，多用於夫妻、情人之間。
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原子核
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. 當原子核內有更多質子，就需要很多中子來維持原子核的結合。對於輕的元素而言，中子的數量與質子的數量大致相同就可以了。對於重的元素則不一樣，要有更多的中子才行，例如最普通的鉛元素，它有82個質子與126個中子，中子的數量是質子的1.5倍左右。然而，在這個極小的原子核裡卻集中了約99.95%原子質量。(註1)3. 有超過83個質子那些元素，即使增加中子也很難保持原子核的穩定度。(註1)4. 在一個很重的原子核內，全部質子會相互排斥，使原子核變得不安定。(註1) 原子核的作用力(註1)1. 核子之間的核力，是一種比電磁作用大...
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功能評量
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驗證假設的「功能分析法」。3. 在自然情境中實施的直接觀察法。以功能評量應用於重度障礙者的溝通行為，大致有三項運動:1. 評量溝通情境。2. 評量標的行為---溝通行為。3. 評量溝通的結果。這裡可使用「功能性評估晤談表」和「溝通行為前後事件紀錄表」進一步分析。 關鍵字中文關鍵字: 功能分析英文關鍵字: functional analysis 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁436-437，華書局有限公司。
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溝通的本質
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溝通的本質 溝通的意義根據賽蒙(1976):溝通是組織中的某一份子將其決定前提傳達給另一份子的歷程，羅賓斯(2001)溝通是意義(meaning)的傳達與了解過程；亦即一方傳資訊觀念傳達給另一方，而使另一方能加以了解(understanding)，根據以上兩位學者的說法，大致上可以分析出溝通有以下幾個要素，資訊、傳遞、了解、至少兩方人、也就是說當有超過一個人以上的思維時，要將不同的思維做傳遞的時候，就是要藉由溝通的歷程來完成。(註2)國內學者謝文全(1988)認為溝通係個人或團體相互間交換訊息的歷程，以建立共識、協調行動...
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