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劉義慶
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地看到了所謂「魏晉清談」的風貌。此外，《世說新語》善用對照、比喻、誇張、與描繪的文學技巧，不僅使它保留下許多膾炙人口的佳言名句，更為全書增添了無限光彩。 著作著有《徐州先賢傳》，編有《幽明錄》、《宣驗記》等，但皆已散佚，現只存《世說新語》一書，流傳於世。梁代劉孝標為《世說新語》作注，引書四百多種，與《世說新語》並行。 評價如今，《世說新語》除了文學欣賞的價值外，人物事跡、文學典故等也多為後世作者所取材、引用，對後來的小說發展影響尤其大。《唐語林》、《續世說》、《何氏語林》、《今世說》、《明語林》等都是仿《世說新語》之作，...
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挨餓
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受餓。《紅樓夢》第二四回：「你又糊塗了。說著沒有米，這裡買了半斤麵來下給你吃，這會子還裝胖呢，留下外甥挨餓不成？」《老殘遊記》第一七回：「你只要有本事辭，只管辭，我就陪你挨餓。」
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難忘
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印象深刻，難以忘記。如：「他親切的態度和合宜的談吐，留下了令人難忘的印象。」
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遷移
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相反詞：留下、留住
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雞群鶴立
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當時他的鮮血濺到了惠帝的龍袍上。亂事平定後，隨從想為惠帝清洗血跡，但惠帝感念著嵇紹的奮勇保衛，而堅持留下血跡。據晉．戴逵〈竹林七賢論〉載，當初嵇紹剛到洛陽時，就曾經有人對王戎說：「昨天在人群中看到嵇紹，他那雄偉挺拔的模樣，就像是野鶴站立在雞群中，顯得非常突出。」後來「鶴立雞群」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻人的儀表才能超群脫凡。
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別出新裁
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隨園隨筆》給奇方伯，希望奇方伯看過後給予建議及指教，他會再自行增刪，或是請錢辛楣等人幫忙校訂檢閱，只留下自己獨出巧思，不同流俗的議論。後來「別出心裁」就用來形容獨出巧思，不同流俗。
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團體結束階段
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時期。」因此，如果在最後階段未妥善結束，不僅成員未能充分把於團體的學習運用到日常生活上，以可能給團體留下為解決的問題，甚至產生傷害。於團體結束階段，成員彼此了解的更深入，如果適當的處理，團體結束階段可能是各人改變的最重要階段(Yalom，1985)。 基本概念 (一)團體結束之內涵及時間向度團體結束之內涵項度，包含成員個人及整個團體的成長過程將告一段落；而其考量的時間向度包括每次團體的結束及整個團體過程的結束。 (二)基本步驟不論每次團體聚會或整個團體過程的結束，皆包含四個步驟(Epsteinetal，1981)：1.導...
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尼羅河
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非洲中部豐富的季雨，尼羅河的水位逐漸升高，到了九月氾濫達到最高時，整個河谷都淹沒在水中。河水退去後，留下一層淤泥，這些從上游沖積下來的淤泥式農作物生長的沃土。被細碎淤泥覆蓋的地表稱為「黑色大地」，河水無法到達的乾涸地表則被稱為「紅色大地」，季節的變化顯示了尼羅河的狀況，有「氾濫」、「水位退去出現的陸地」和「乾旱期」等不同情形。（註一） 關鍵字中文關鍵字：尼羅河Keyword：Nile 參考資料曾秉赫(2011)。圖解世界七大古文明(初版)。新北市：華威國際。P.66-68黃碧君 譯(2005)。圖解古文明(初版)。台北市...
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涂爾幹
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影響手段 教育是根據小孩的本能(稟性)進行施教；此外教師或家長本身必須執行「好」示範，以免在小孩身上留下不好的影響。對兒童甚至對成年人來說，「責任感」能激發人的卓越才能。自尊本身就是這個意思。因為由於獎罰的影響，人必須首先具有尊嚴感，而後才具有責任感。但兒童只有透過教師和父母才知道自己的責任，他們只能透過教師言語和行動所體現出來的態度來了解什麼是責任。因此，對兒童而言，責任是具體化的和人格化的。
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王莽
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。其間他的兒子殺死家奴，王莽逼其兒子自殺，得到世人好評。前2年王莽回京城居住。前1年漢哀帝去世，並未留下子嗣，由太皇太後王政君掌管傳國玉璽，王莽任大司馬，兼管軍事令及禁軍，立漢平帝，得到朝野的擁戴。1年王莽在推辭再三之後接受了“安漢公”的爵位，將俸祿轉封兩萬多人。3年王莽的女兒成了皇後。元始四年（4年）加號宰衡，位在諸侯王公之上。大力宣揚禮樂教化，得到儒生的擁戴，被加九錫。5年，王莽毒死漢平帝，立年僅兩歲的孺子嬰為皇太子，太皇太後命王莽代天子朝政，稱“假皇帝”或“攝皇帝”。從居攝二年（6年）翟義起兵反對王莽開始，不斷有人...
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貓頭鷹博士