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學校衛生法
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定單位或專責人員，負責規劃、設計、推動學校衛生工作。 學校應有健康中心之設施，作為健康檢查與管理、緊急傷病處理、衛生諮詢及支援健康教學之場所。第7條（護理人員之設置基準） 高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人；四十班以上者，至少應置護理人員二人。 專科以上學校得比照前項規定置護理人員。 學校醫事人員應就依法登記合格者進用之。第8條（學生健康檢查） 學校應建立學生健康管理制度，定期辦理學生健康檢查；必要時，得辦理學生及教職員工臨時健康檢查或特定疾病檢查。 前項學生健康檢查之對象、項目、方法及其他...
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臨渴穿井
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「不會。溺水後才探水路，迷路後才向人問路，就像是面臨災難才趕緊鑄造兵器，被噎著了才趕緊挖井取水，雖然緊急採取行動但是已經來不及了！」「噎」指食物塞住咽喉，氣透不過來。如果把噎改成渴，意思就會更明白。
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團體盲思
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為以前這樣作沒事就永遠不會有事。而應該跳脫內團體、外團體的框框，針對可能出現的偶發狀況，預演像是學生緊急意外事故之類的危機處理模式。 二、學生團體盲思之心理分析 以下四點團體盲思之心理分析是值得教師去反思學生為什麼會有「超乎預期的言行」：1.個性弱化和責任分散：有團體做掩護，因不必對自己行動負太多責任，而容易盲目。2.歷程損失和團體壓力：有能力成員在團體中地位低，其意見不被重視，且害怕別人批判，人微言輕乾脆沉默。3.團體極化和風險轉移：團體討論往往增進其強勢成員原先意見，在團體討論時發現別人主張叫冒險，會基於「輸人不輸...
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安枕而臥
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受到人民熱烈的歡迎，孟嘗君這才了解馮諼的用心。這時馮諼對孟嘗君說：「聰明的兔子都有三個藏身的洞窟，在緊急的時候就可以逃過獵人的追捕，免於一死。但是你現在只有一窟，還不能把枕頭墊得高高，無憂無慮地睡覺，我會再幫你尋找另外兩窟。」於是馮諼去見梁惠王，他告訴梁惠王，如果能請到孟嘗君幫他治理國家，那梁國一定能國富兵強。於是梁惠王派人邀請孟嘗君到梁國，連續請了三次，馮諼都叫孟嘗君不要答應。當齊王得知梁國一直派人來請孟嘗君，連忙也派人請孟嘗君重回齊國當相國。馮諼要孟嘗君向齊王請求，把先王傳下的祭器，放在薛地，並且興建宗廟，以確保薛地的安全。當宗廟建好後，馮諼對孟嘗君說：「現在三窟已成，從此以後你就可以把枕...
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救護
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救助保護。[例]這名患者在醫護人員的緊急救護下，終於從昏迷中清醒過來。
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臨渴之掘
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「不會。溺水後才探水路，迷路後才向人問路，就像是面臨災難才趕緊鑄造兵器，被噎著了才趕緊挖井取水，雖然緊急採取行動但是已經來不及了！」「噎」指食物塞住咽喉，氣透不過來。如果把噎改成渴，意思就會更明白。
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羽書
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古代軍中緊急的文書。古時徵兵、徵召的文書，上插鳥羽以示緊急，必須迅速傳遞。《後漢書．卷五七．劉陶傳》：「每聞羽書告急之聲，心灼內熱，四體驚竦。」清．孔尚任《桃花扇》第三五齣：「隔江雲陣列，連夜羽書飛。」也稱為「羽毛書」、「羽檄」。
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火燒眉毛，且顧眼前
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比喻情勢緊急，必須馬上解決。《鏡花緣》第三五回：「但因要救舅兄，不得已做了一個火燒眉毛，且顧眼前之計。」
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輔導團隊工作運作
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社會福利機構等。學生被轉介進來後，輔導團隊要有接案人員進行接待、穩定情緒、安排會談室、協助資料填寫或緊急處理等，通常由資淺的輔導人員擔任，以目前的人力配置，也許是實習輔導教師、實習社工學生、替代役男、認輔志工等擔任，接著進行評估。評估決定服務的方向、策略，評估的時間取決於案例的複雜度，因此，不一定能在一次資料蒐集會談就可完成。評估包括事件、個人身心、家庭、教育、社區等面向，通常由學校社會工作者、諮商輔導師或心理師進行。涉及不同的面向時，由不同的專業評估。評估初步完成後，進入以案主為中心的輔導團隊運作。評估之後進行服務安排...
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霹靂火
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緊急的雷火。比喻性情急躁暴烈的人。元．尚仲賢《柳毅傳書》第一折：「俺為甚麼懶上鳳凰臺，羞對鴛鴦浦。則為那霹靂火無情的丈夫。」《水滸傳》第三四回：「那人原是山後開州人氏，姓秦諱個明字。因他性格急躁，聲若雷霆，以此人都呼他做霹靂火秦明。」
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貓頭鷹博士