:::
資料庫查詢時間：31.2483 ms
共 290 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
壞話
瀏覽人次:0
收藏人次:0
毀謗或攻訐他人的言論。《二十年目睹之怪現狀》第六回：「因在制臺跟前，狠狠的說了他些壞話。」
|
|
後臺
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻在背後支持或操縱情勢演變的人或集團。如：「聽說他的後臺很硬，你還是少惹他為妙！」
|
|
教育產品
瀏覽人次:0
收藏人次:0
器大規模的生產出產品，每個產品都經過許多不同階段的操作員來完成，而消費者在購買時卻不太需要去考慮產品背後的操作員或製造者姓啥名誰，因為真正與消費者做最終接觸的是產品本身。但是以學校產品而言，知識和課程是學校的主要產品，可是決定教育產品品質的卻不只是知識和課程而已，更包含了由教師將知識傳遞給學生的過程，因此教師便成了與教育產品品質不可分割的一部分。換句話說，教師是整個產品的一部分，教師的臨場表現有很大的程度決了產品的品質，如果某一位招牌閃亮亮的名師，他授課那天正好得了重感冒又牙疼外加拉肚子，那麼那一天的教學品質必然是乏善可...
|
|
生長點
瀏覽人次:0
收藏人次:0
即頂端分生組織，由一群幼嫩細胞所組成，充滿原形質，能分裂而增生新組織。顯花植物根的生長點在根尖根帽的背後，莖的生長點在其頂端，葉的生長點在其基腳。
|
|
教育基本權
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育基本權教育以使人達到自我實現為目的，作為自由教育環境下教育實施之標的，我國於1999年施行教育基本法保障教育基本權，並將定位為「協助個人追求自我實現」。而教育基本權所欲保障之背後意義實與憲法之最終目的相同皆為人之自我實現，然，教育基本法特別聚焦於教育基本權之上，並以此作為其建構之基底。而我國憲法第21條規定：「人民有受國民教育之權利與義務。」，以此作為實踐教育基本權之基礎。（註1） 教育基本權之概念過去在長期受到戒嚴的國家主義影響下，傾向將「教育基本權」稱為「受教育權」，而後受日本之影響，「學習權」之漸見於近年的教育...
|
|
冷笑
瀏覽人次:0
收藏人次:0
發出帶有譏誚、輕蔑、不滿、或怒意的笑。唐．李白〈上李邕〉詩：「世人見我恆殊調，聞余大言皆冷笑。」《三國演義》第五回：「紹舉目遍視，見公孫瓚背後立著三人，容貌異常，都在那裡冷笑。」
|
|
臂膊
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.兩臂。唐．路德延〈小兒〉詩：「臂膊肥如瓠，肌膚軟勝綿。」《三國演義》第一九回：「曹操背後一人攀住臂膊，一人跪於面前。」
|
|
螳螂黃雀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
物干擾，才能避於禍害。「螳螂捕蟬」這句成語就是由這件事化出，用來比喻眼光短淺，只貪圖眼前的利益而忽略背後隱藏的危險。 另外，在漢朝劉向《說苑》中亦載有一事：春秋時代，吳王想發兵攻打楚國，而且不准任何人對此事進諫。有個隨侍想勸阻他，卻又不敢，於是故意在早上拿著彈弓到庭院裡，讓露水沾溼他的衣服。如此連續三天，吳王問他說：「你為什麼要這樣呢？」他便回答：「有隻蟬在樹上唱歌，不知螳螂在後面要抓牠。同樣的，螳螂忙著捕蟬，也不知道身後有隻黃雀要吃牠。黃雀則是伸著脖子要啄螳螂，也不知道我在樹下準備把牠射下。牠們三個都只顧眼前的利益，完全無暇顧及身後的危險。」吳王聽了，警覺到有許多國家正對吳國虎視眈眈，恐怕...
|
|
胡床
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種可以摺疊的輕便繩椅。椅腳交叉即能折疊，背後設有靠背。靠背的花樣古時多為栲栳樣，宋人吳淵則創製荷葉樣。《晉書．卷七三．庾亮傳》：「便據胡床與浩等談詠竟坐。」金．王庭筠〈書西齋壁〉詩：「偶然攜拄杖，來此據胡床。」也稱為「交床」、「交椅」、「繩床」。
|
|
大蟲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.老虎的別稱。《水滸傳》第一回：「風過處向那松樹背後，奔雷也似吼一聲，撲地跳出一個吊睛白額錦毛大蟲來。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士