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寵召
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受高位者邀請的敬稱。《初刻拍案驚奇》卷二：「今承寵召過來，卻又屢屢相覷，卻像有些委決不下的事，是什麼緣故？」
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高枕勿憂
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於是馮諼去見梁惠王，他告訴梁惠王，如果能請到孟嘗君幫他治理國家，那梁國一定能國富兵強。於是梁惠王派人邀請孟嘗君到梁國，連續請了三次，馮諼都叫孟嘗君不要答應。當齊王得知梁國一直派人來請孟嘗君，連忙也派人請孟嘗君重回齊國當相國。馮諼要孟嘗君向齊王請求，把先王傳下的祭器，放在薛地，並且興建宗廟，以確保薛地的安全。當宗廟建好後，馮諼對孟嘗君說：「現在三窟已成，從此以後你就可以把枕頭墊得高高，無憂無慮地睡覺了！」典源又見《戰國策．魏策一》內容則是表述張儀企圖遊說魏國背棄合縱，改投連橫以事秦。他說魏國如能事秦，那麼楚國、韓國一定不敢輕舉妄動。沒有楚國、韓國的外患，那麼魏國國君就可以「高枕而臥」了。後來「高...
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固請
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力請、再三邀請。《史記．卷四一．越王句踐世家》：「朱公長男固請欲行，朱公不聽。」
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社會工作師自主管理
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席會議時間與社區資源進行交流，把實習學生一起帶來參加活動等。6.讓它過去：有些事情現在碰不得，如有人邀請看電影、吃飯、相親，就一笑置之；暫時擱置某些不會積累的不愉快情緒，如某人很不爽以前某件案例的處理；暫時忘卻無法立即處理的政策、方案、財源、人事問題，如考試制度、學校資源配置等，不可能立即處理的，有空再來解決吧！7.操作社區資源槓桿：社區資源有很多相互關聯，也有利害關係。因此，你不熟悉的資源，可以利用與你相識，或有共識關係的資源協助你去建立關係。見面三分情，不打相識人，就是這個道理。學校社會工作師多與家長會、教師會、警局...
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講師
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1.泛指傳授學識或技藝的人。[例]這堂電腦研習課程將邀請業者擔任講師，實地操作教學。
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約請
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邀請。如：「星期天我約請好友來家中聚餐。」
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教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準則
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，應繼續評議，並以書面通知申訴人。第 17 條申評會委員會議以不公開為原則。評議時，得經委員會議決議邀請申訴人、關係人、學者專家或有關機關指派之人員到場說明。申訴人、原措施之學校或主管教育行政機關申請於委員會議評議時到場說明者，經委員會議決議同意後，應指定時間地點通知其到場說明。依前項規定到場說明時，得偕同輔佐人一人為之。申訴案件有實地瞭解之必要時，得經委員會議決議，推派委員代表至少三人為之；並於委員會議時報告。 申評委員應迴避之情形第 18 條申評會委員於申訴案件有利害關係者，應自行迴避，不得參與評議。有具體事實足認申...
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安枕而臥
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於是馮諼去見梁惠王，他告訴梁惠王，如果能請到孟嘗君幫他治理國家，那梁國一定能國富兵強。於是梁惠王派人邀請孟嘗君到梁國，連續請了三次，馮諼都叫孟嘗君不要答應。當齊王得知梁國一直派人來請孟嘗君，連忙也派人請孟嘗君重回齊國當相國。馮諼要孟嘗君向齊王請求，把先王傳下的祭器，放在薛地，並且興建宗廟，以確保薛地的安全。當宗廟建好後，馮諼對孟嘗君說：「現在三窟已成，從此以後你就可以把枕頭墊得高高，無憂無慮地睡覺了！」典源又見《戰國策．魏策一》內容則是表述張儀企圖遊說魏國背棄合縱，改投連橫以事秦。他說魏國如能事秦，那麼楚國、韓國一定不敢輕舉妄動。沒有楚國、韓國的外患，那麼魏國國君就可以「高枕而臥」了。後來「高...
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堂姊
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稱謂。用以稱伯叔的女兒中年歲比自己大者。如：「堂姊的婚禮邀請了我們姊妹倆去當伴娘。」
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社會科教學的建構教學模式
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的CLM(Constructivist Learning Model)式的建構教學模式:此一模式提出邀請(invitation)、探究(exploration)、尋求解答(proposing explanation and solution)和採取行動(taking action)等四階段的教學循環，頗符合建構理念。 二、Driver等人所發展建構主義的教學模式此一模式主要乃是認為學前的原有知識、學生主動建構的知識論、以及學習乃是概念的改變等三方面，是教學時所需考慮的主要因素，因此，擬就如下教學順序，目的在幫助學生改變他...
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