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完全中學（德國）
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一五三八年由斯都姆(Th. Sturm)在斯特拉斯堡所設立的學府，以古典語文、拉丁文和希臘文為主，為培養貴族和社會高階層人士之子弟成為官吏、律師、醫生和牧師的場所，這便是德國完全中學的起源。這種學校在十八世紀漸漸推廣，到十九世紀初期由人文主義教育學家洪保德(F. Wilhelm von Humboldt)予以改革，確定了完全中學畢業成熟考試制度（Abitur或Reifeprüfung）。
德國完全中學的目的，簡而言之，在完成通識教育並且作升入大學的準備。在歷史發展過程當中也是合久必分，分久必合。先是成立各種類型各自有特色的完全中學，然後又設法將其一統化。在十九世紀末有學校類型... |
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復旦大學（大陸地區）
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復旦大學是一所綜合大學，一九五九年經確定為國家級重點大學。隸屬國家教育委員會。校址在上海市邯鄲路，占地一千三百八十餘畝，校舍建築面積近五十九萬平方公尺。
復旦大學創建於清光緒三十一年(1905)，初名復旦公學，係反對教會壓制而離校的原震旦學院師生所創辦。民國二年(1913)初建立學校董事會，曾聘孫中山為董事。六年(1917)改為私立復旦大學，下設文、理、商三科以及預科和中學部。二十六年(1937)抗日戰爭爆發後，學校分為兩部分，校本部先後西遷廬山、重慶，並於三十年(1941)改為國立復旦大學。部分師生則留滬堅持上課。三十五年(1946)春，重慶國立復旦大學遷回上海，與留滬部分... |
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華盛頓大學醫學院圖書館及生物醫學聯絡中心（美國）
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華盛頓大學醫學院圖書館及生物醫學聯絡中心成立於1911年，是美國中西部歷史最悠久、規模最大的醫學圖書館，是華盛頓大學教職員及學生的資訊中心，它的服務及資源也開放給聖路易市、密蘇里州、伊利諾州南部的醫學從業人員使用。
該圖書館是7層樓的獨立建築，是美國醫學圖書館網的一環，也是資訊交換中心，館藏超過215,000冊，現訂連續性出版品有3,100種；經由書目檢索及控制系統（Bibliographic Access and Control System，簡稱BACS）可以查詢數以百萬計的館藏（包括圖書、期刊、視聽資料、軟體及硬體、檔案、及善本書），各層樓都有檢索用的終端機，相當便利。... |
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〔苗文侗文教學實驗方案〕（大陸地區）
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〔苗文侗文教學實驗方案〕是由湖南省民族事務委員和省教育委員會於一九八八年制定的關於苗文、侗文在小學教學中的目的、要求、學制、課程設置、教學原則、教學方法、教學設計與實施等所作的一系列具體規定，目的是為了推進湖南省的苗文、侗文正式作為教學用語進入課堂。
大陸地區分別於一九五六和一九五八年進行了苗語、侗語調查和研究，創制了拉丁字母的苗文和侗文。並於一九五八年開始在湖南省湘西土家族苗族自治州對該州的苗族學校進行新創制的拼音拉丁字母的苗文的實驗，並成立「湘西土家族苗族自治州苗文指導委員會」以推進有關的工作。 文化大革命期間，苗文、侗文的推廣工作中斷。到一九八二年湖南省民... |
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格勒諾勃第二大學（法國）
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格勒諾勃第二大學為一九七○年時根據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立的三所格勒諾勃大學之一，代替在一三三九年由羅馬教宗所成立的格勒諾勃大學，後因法國大革命而由法學院、文學院和理學院取代，直至一八九六年再度恢復為大學。
該校享有學術與經濟自主權，屬國家機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。另有教務暨大學生活委員會。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術... |
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貧困縣（大陸地區）
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貧困縣係指大陸地區農村居民人均純收入偏低，人民生活尚未穩定解決溫飽的縣。這些縣地域偏遠，交通不便，生意失調，生產條件惡劣，經濟發展緩慢，文化教育落後。貧困縣的經濟仍屬於自給半自給的經濟類型，生產手段落後，產業結構單一，鄉鎮企業不發達，農業勞動力所占比重很大。對於貧困縣的畫分，一九八六年國務院貧困地區經濟開發辦公室擬定了判定的三條標準：一是以縣為單位，一九八五年農村居民人均純收入一百五十元（人民幣，下同）的普通縣；二是以縣為單位，一九八五年農村居民人均純收入一百五十元至二百元之間的少數民族縣；三是以縣為單位，一九八五年農村居民人均純收入二百元至三百元之間的在國內外有重大影響的「老革命根據地」...
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波爾多第一大學（法國）
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波爾多第一大學係一九七○年時依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立的三所波爾多大學中的一所，代替先前在一四四一年由羅馬教宗所成立的波爾多大學，原先包括有神學院、教會法學院、民法學院、醫學院和文學院，後因法國大革命而停止，由法國大學的神學院、文學院與理學院代替，直至一八九六年時再度重建為大學。
該校有學術與財務的自治權，為國立機構之一，隸屬教育部，經費由國家政府提供。其組織主要是由一系列的教學與研究單位所組成，每個單位有學術與行政的自主權。大學有技術學院所提供的二年課程。管理組織為：大學委員會，成員包括選出來的教職員代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與私營部門... |
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天德三寶（天德教）
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天德三寶，為天德教規律教徒之依則：
1.皈奉道寶，尊崇道統，循行三乘，堅守天德。2.皈奉天寶，效忠宇宙，恭敬三光，體行天德。3.皈奉師寶，忠傳正宗，學參三銘，永持天德。天德三銘則為： 1.承天效法，一貫大成，克明止善，永守厥中。2.淡泊寧靜，滌新道心，前王不忘，惟始惟忠。3.平等同仁，無為大公，協和敦化，允進大同。 |
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光明學校（日本）
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光明學校是日本最早的身體殘障兒特殊學校，於昭和七年(1932)六月一日在東京設立；經過數易其名，目前的名稱是東京都立光明養護學校。
光明學校設立的背景，主要有數項理由：(1)東京市社會局於一九二二年，收集和翻譯歐美肢體殘障兒童保護制度之調查結果並公布之，說明歐美殘障兒童保護設施和醫療制度的意義；(2)當時東京市教育局長視察美國教育後，深切感到對殘障兒童實施養護措施的必要性；再經由市議員和東京帝國大學教授的鼓吹，乃逐漸形成設立的氣氛。一九三○年，東京市教育局兩度調查身體殘障兒童現狀，均找到約七百名肢體殘障兒童，於是乃著手設校工作，終於在一九三二年六月完成。第一次招生，原則上以無... |
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浙江大學（大陸地區）
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浙江大學是一所以工科為主，兼設文、理、管理等學科的多科性大學；一九六三年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在浙江省杭州市玉泉路，占地約二千零四十餘畝，校舍建築面積五十九萬平方公尺。
浙江大學的前身是創建於清光緒二十三年(1897)的求是書院，其後曾幾度易名，至民國十七年(1928)定名為國立浙江大學。民國二十六年(1937)抗日戰爭前夕，設有工、農、文理三個學院。抗日戰爭爆發後，學校在竺可楨校長率領下西遷，歷經浙江建德，江西吉安、泰和與廣西宜山，最後至貴州遵義、湄潭、永興三地建校，同時在浙江龍泉建分校。勝利後遷回杭州。至三十七年(1948)初，設文、理、工、農、師... |
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貓頭鷹博士