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效果律
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後不能得到食物，則難以學到開門的行為。桑氏的學習理論特別強調效果的因素，因此有些學者將他的理論歸類為增強論。 相關條目準備律練習律 參考資料孫本文(1991), 社會心理學, p.104
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啓發潛能教育
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個人實現其無限的潛能。它是建立在下列的四項原則：1.尊重(respect)：尊重他人權利，善用激勵與增強；2.信任(trust)：彼此接收交往建立在信任的基礎上，從最簡單、短期的發展到複雜、長期的潛能發展；3.樂觀(optimism)：人類潛能不是很明顯，但是卻經常存在著，需要去發現和開啟它；4.意圖(intentionality)：啟發潛能不是一種意外事件，需要作選擇，需要掌握機會。理想上，啟發潛能教育需要針對五個範疇進行：人(people)、地方(place)、策略(policies)、計畫(programs)、過程...
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有條件的契約
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時間。例如，假如某人有重量的問題，自己卻很難減輕重量，他也許希望把環境作一安排，因他重量減輕時，予以增強。例如吾人也許可以簽字交給另一個人私有的重要東西如錢、蒐得的唱片、收集的郵票或喜愛的衣服。以錢為例，想要減輕體重的人或許會再增加，因而交出一百元給另一個人，並且簽署一項協定，因此只要他每週減少3磅，該人就送還十元。每週如未減輕3磅，他將失去十元。同類的協定，利用對這個人而言是重要的任何事物訂定之，抽煙和減輕重量這些容易的行為均可包括在內。 由來「有條件的契約」一詞來自於做協定（契約）訂立的事實，若干的活動會得到
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異食
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展障礙個案。 心理學理論異食是學習而來的行為。智能障礙無法區辨可食和不可食物。想維持口腔刺激的自發性增強。 文化理論異食被文化或種族習性認可的一種儀式化行為。 醫學理論體內礦物質需求、神經學、神經傳導異常、精神異常或對某物質成癮所導致的特異行為。營養因素：無原因為何正常智力貧血者，表現渴望非營養物質。無數據證明貧血問題是否較多。貧血症者，鐵和鋅會減少，貧血、腎臟疾病、腹腔內疾病（營養吸收不良、麩質不耐症）懷孕、營養不良。環境因素：外在：壓力、貧困環境、少溝通互動，會引起異食行為發生。內在：自閉症受壓力傷害、限制與人互動關...
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全球氣候變化綱要公約
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約共同努力。氣候公約係在1992年5月里約熱內盧簽署，試圖減少全球溫室氣體的排放，以避免溫室效應持續增強，造成環境資源的破壞。公約中訂定已發展國家在2000年以前，須將溫室氣體排放量降低到1990年的水準。之後在巴西裏約舉行「地球高峰會」，在155個國家簽署、170個國家認可之下，1994年正式生效。在全球合作關係下，目前已經有相多具體成果，包括：締約國聚集且分享溫室氣體排放資訊、國家政策及最佳作法。在國家通訊方面，已經有121個締約國提交，其中包括85個開發中國家。許多締約國已經發表針對限制溫室氣體排放及調適衝擊的國家...
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PHP
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向功能、引入PDO（PHP Data Objects，一個存取資料庫的延伸函式庫）、以及許多效能上的增強。目前PHP 4已經不會繼續更新，以鼓勵用戶轉移到PHP 5。2008年PHP 5成為了PHP唯一維護中的穩定版本。將來的PHP 5.3將會加入Late static binding和一些其他的功能強化。PHP 6的開發也正在進行中，主要的改進有移除register_globals、magic quotes和Safe mode的功能。 應用PHP是一個應用範圍很廣的語言，特別是在網路程式開發方面。一般來說PHP大多在伺...
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冷鋒
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勢力強大的冷氣團插入暖氣團的底部，並抬升暖空氣，使之成一道密度、溫度、風向等均不連續的鋒面。由於冷鋒的冷空氣密度較暖空氣大而重，故可使氣溫下降、風向改變及風速增強。會帶來雲雨或雷雨。
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不定比例
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不定比例目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言不定比例時制（Variable-ratio schedulte，簡稱VR）是指要有幾次行為才能獲得一次增強，其標準是不可預測的，雖然這些行為最後總會獲得增強。(註2) 舉例賭博遊戲就是變動比例增強物。因為有時你可能只賭一次桿就贏錢，而下一次，也許要賭200次才贏錢，你無法預測哪一次拉桿會贏錢，也就是說這種
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發電機
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流。(註1)2. 如果將磁棒的一端插入線圈而立刻抽出來，產生電壓的方向就會改變。當線圈內部的磁場強度增強時，線圈的電壓是朝另一方向，但是磁場的強度消失時，產生的電壓就會是相反方向，故我們可得磁場改變的頻率越高，產生電壓的交便頻率也就越高。(註2)3. 要讓發電機運轉，需要某種能源，通常能源來自燃料，其中一部份的能量被轉換成機械能以驅動渦輪機，而與渦輪機相連的發電機就能把大部分的機械能轉換成電能，以致發電。(註2) 發電機與電動機(註2)本質上發電機與電動機正好相反。電動機的功用是將電能轉變為機械能，當電流向右通過，電子會...
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ABA的評量技術
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能透過座位安排、簡化要求(降低難度)、調整時間順序、透過時間結構，以增加學生預期行為、訓練新技能、或增強其他人行為；後者策略可能藉由不予理會、扣留增強物、暫停增強、過度矯正、增強替代行為等。通常只有在所有行為處理策略都宣告無效時，以及個體或他人遭受安全危險時，才選用較為限制性、剝奪權利等非暴力的策略。 ...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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