跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
1654 筆資料,
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
凡事與事、物與物之間,有一定比例關係,而可依一定理以公式推演者。
密度分佈     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  機密度分佈通常即指機密度(分佈)函數(probability density function),英文縮寫為pdf。這個名詞及其縮寫在統計流體力學、紊流動力論(kinetic theory of turbulence)和在以機密度函數法(pdf method)分析紊流燃燒現象之論述中常常出現。
  由於亂流的不定性,流體元素(fluid elements)在亂流場中動量的變化或與其相隨之物理量在亂流場中的變化或傳遞常以隨機過程(stochastic process)的性質來分析討論。如以f(u),表示流體元素在位置空間某一點(x),以速度為隨機變數(random varia...
假陰性     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  又稱漏診(rate of misseddiag-nosis),定義為:篩檢時,在一群受檢者當中,實際有病的人,按診斷標準被歸於陰性(沒病者)的百分
  例如:
  
  假陰性(false negative rate)=C/(A+C)
增強(可變比增強)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  變增強係指增強的分配方式是不以固定反應次數來給與增強物,但是大約散布在反應量的平均數附近。例如在反應平均數為二十的變增強分配時,個體平均反應二十次才能得到一次增強物,但獲得增強的反應次數可能從五次到三十五次不等。因為個體無法確定酬賞何時出現,所以變增強較固定比增強的方式,能使個體在訓練過程中的反應維持較高的水準,在維持反應的時效上也較久。
留校     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  留校是評估教育效能的指標之一,可用以呈現學校的辦學績效,也可用以彰顯學校教育是否適應學生的需要;可就單一學校來計算,也可就某一教育階段來衡量。
  單一學校的留校,計算方式主要有二:第一種方式是指該校某一年度入學的新生,於一定時間之內,如年度結束時或修業期滿前,始終留在該校就讀的人數比。第二種方式是併計舊生的人數,比較同一年度開始時全部註冊入學的學生數,與年度結束前依舊在學的學生數,即可看出該校留校的高低。由於有些學生離開某所學校後,可能會轉往其他學校教讀,因此為了避免單一學校的統計有所遺漏,進而統觀全局,地區或全國亦可就某一級類的教育階段,衡量其留校的狀況。計算的方式...
土宅心     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
土,四海之內。宅心,歸心。土宅心指天下歸心。南朝梁.武帝〈立晉安王綱為皇太子詔〉:「威惠外宣,德行內敏,群后歸美,土宅心,可立綱為皇太子。」也作「土歸心」。
收兵     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
隨隨便便就收了兵。比喻做事馬虎,有頭無尾。如:「你們把用過的清潔用具歸位後再離開,不要如此草收兵!」
淨繁殖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  粗繁殖的計算是假設育齡婦女不會死亡,而實際這樣的假設是不切實際。考慮女性死亡的粗繁殖便稱為淨繁殖。意即在粗繁殖中允許女性自出生至生育年齡期滿止的死亡而不予計算。除非女性的死亡可以忽略不計,否則淨繁殖較粗繁殖低。例如民國七十七年台灣地區的粗繁殖是○、八八八六,而淨繁殖是○、八六二八,兩者相差極微,表示女性在生育期間的死亡很低。如果淨繁殖等於一時,稱為人口的替代水準(replacement level)又稱遞補水準,表示一位婦女自出生到育齡期滿止,只生一位女嬰來替代她。淨繁殖若一直維持等於一的水準時,人口將達「零」成長,表示人口沒有增減,而大於或小於一時,分別表示人口將...
死亡的自然因素     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
  影響人口死亡的自然因素。死亡受社會因素和自然因素的多重影響;與人口出生相比,死亡受自然因素的影響更大、更直接。影響人口死亡的自然因素大體可分為兩類:一類是生物因素。人類的死亡現象作為自然生物過程的終結,要遵循一定的生物學規律,死亡因性別、年齡而異。另一類是自然地理環境因素。氣候條件與自然災害的發生,常與死亡的強度呈相關。同時許多嚴重威脅人類壽命的非傳染性地方病都與自然環境有關,表現出明顯的地理分布規律性。例如台灣西南沿岸盛行的烏腳病,即是一個最好的說明。迄今為止自然因素始終是影響死亡趨勢的重要因素。
    
瀏覽人次:0 收藏人次:0
監督領。《晉書.卷四二.王渾傳》:「使持節、都督揚州諸軍事、安東將軍、京陵侯王渾,督所統,遂逼秩陵。」《儒林外史》第五五回:「老者督著他五個兒子灌園,那園卻有二三百畝大,中間空隙之地,種了許多花卉,堆著幾塊石頭。」
貓頭鷹博士
你喜歡貓頭鷹博士嗎

針對貓頭鷹博士的服務你會給幾顆星呢

回到頁面頂端圖示