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天線效     
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天線對外輻射總功與天線輸入功的比值。亦即天線將發射機的射頻能量變換為電磁波的相對能力。
生態效     
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  指生態系食物鏈內各個營養級內和之間能量攝取和利用之比,可藉由消費者和各級生產者之生物量來計算。在營養級之間,可分為攝取效、同化效、生產效和利用效。在營養級內,可分為組織成長效、生態成長效和同化效。一般而言,生態系之生態效不高,在初級生產中,植物利用光能之攝取效為l~5%,而草食性動物的生態效約為10~20%;在營養級內之同化效約為10~50%,一般均高於營養級間之同化效。(參閱「營養級』、『食物鏈』、『能量流動』)。
變形     
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  當一物體受外力作用,將產生變形,如果其變形隨著時間連續產生變化,其單位時間的變形量稱為變形
卯酉圈曲半徑     
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橢球體上某點卯酉圈之曲半徑。見卯酉圈。
盛行調查     
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  盛行(prevalence)是指在短時間內,某一族群中有病者的比例,是一靜態狀況的測量值,會受到發生(incidence rate)及疾病病期(duration)的影響。盛行調查即是調查某一特定族群疾病的盛行和其他有關變數(例如:環境因素、生活習慣)的分佈及相關情形。通常用於評估衛生服務計劃或評估醫療照顧的需求。其優點是方便、經濟、省時;缺點是健康狀況和環境等變數同時調查,只能說明當時的情況,不能得出因果關係的結論。
    
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親自帶領。《三國志.卷四六.吳書.孫堅傳》:「明公親王兵,威震天下。」
    
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職官名。掌知刻漏之事。自秦漢後,歷代皆有設置,宋代以後廢除。《漢書.卷一九.百官公卿表上》唐.顏師古.注:「掌知漏刻,故曰更。」
鞏固(大陸地區)     
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  鞏固是反映和說明教育過程效的質量指標之一。在大陸地區一般係小學鞏固和初中鞏固之代稱。
  小學鞏固指從小學一年級至小學六年級,每年累加符合規定的學生合格。如小學一年級入學為五十人,至小學六年級為四十二人,則這個班的小學鞏固為百分之八十四。
  同理,初中鞏固係指初中一年級至初中三年級,每年累加之後達到符合規定畢業的學生合格
  更經常使用的則是年鞏固,即一個地區或學校某年級在學年末學生數與學年初學生數之比。
正身     
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端正己身,以做為部屬的楷模、表。漢.荀悅《前漢紀.卷一二.武帝紀三》:「仲舒正身下,所居而治。」南朝宋.劉義康〈上表遜位〉:「任總內外,位兼臺輔,不能正身下,以肅庶僚。」
破壞     
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  又稱破壞去除效(DRE),係指主要有害有機物(POHCs)經熱處理後,所減少之百分比(詳事業廢棄物貯存清除處理方法及設施標準)。我國規定除燃燒感染性事業廢棄物外,其他有害事業廢棄物之有機氯化物總破壞去除效應達99.99%以上,多氯聯苯(PCBs)及2, 3, 7, 8-四氯戴奧辛(2, 3, 7, 8-TCDD),2, 3, 7, 8-四氯呋喃(2, 3, 7, 8-TCDF) 之總破壞去除效應達99.999%以上,其他毒性化學物質破壞去除效應達99.9%以上。法規中並規定此種有害事業廢棄物焚化設施的燃燒室出口溫度應保持在1000℃以上,燃燒氣體的停留時間在二秒以上,但目前並無資料...
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