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主席     
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的最高行政長官。舊時稱為「長」。
    
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1.視。《漢書.卷八三.薛宣傳》:「思吏職,求其便安。」唐.劉禹錫〈為裴相公讓官第二表〉:「臣自思,得其端倪。」
俗觀風     
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巡視四方,觀察民情風俗。《隋書.卷四.煬帝紀下》:「俗觀風,爰屆幽朔,弔人問罪,無俟再駕。」也作「方觀民」、「方觀俗」。
    
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  類試為宋室南渡之初,遠方士子赴京參加試不便,遂於當地舉行之考試。因其性質與試同,故稱類試。據〔宋史‧選舉志〕,高宗建炎初,駐蹕揚州,時方用武,念士人不能至行在,遂於十二月詔諸道提行司選官即轉運置司(漕司)所在州、軍考試,命副或判官一人主之。河東路赴京西路轉運司,國子監、開封府就試於留守司。每路選官六員,臨期實封移牒,漕臣一員監試,不得干預考校。仍用額統計,率十四人取一人;類試自此始。榜揭後,遠方之士,多訴其不公。高宗建炎三年(1129),遂罷諸道類試;四年,又復川、陝試如故。紹興元年(1131)六月,復詔諸道類試,並擇憲漕或帥守中文學之人總其事,使精選考官,以革前弊。此制維持至...
  在大陸地區,(市、自治區)教育委員會是在各(市、自治區)所轄區域範圍內行使管理教育事務職權的地方教育行政機關。(市、自治區)教育委員會接受(市、自治區)人民政府和上級教育行政機關(國家教育委員會)的統一領導和管理。一九八五年,根據〔中共中央關於教育體制改革的決定〕,原教育部改為國家教育委員會,大部分的(市、自治區)也先後將原(市、自治區)教育廳(局)改為(市、自治區)教育委員會。教育委員會的職能和任務均比原教育廳(局)的職能和任務略有擴大。(參見「(市、自治區)教育廳(局)」
    
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唐代門下、中書兩,在禁中左、右兩掖,故稱為「掖」。《新唐書.卷一○六.劉祥道傳》:「掖崇峻,王言祕密。」也稱為「掖垣」。
臺灣訓練團圖書中心     
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  臺灣訓練團圖書中心原稱臺灣訓練團圖書室,創設於民國45年(1956)7月1日,於54年隨該團自臺北市遷至中興新村光明路現址,當時該室面積僅30平方公尺(約合9坪),27年來經歷任教育長及負責之管理人員慘澹經營,逐步擴增至今日面積達280平方公尺(約合85坪)之局面。
  臺灣訓練團係屬公務人員訓練的執行單位,每年含代訓班別達73班、155期;受訓學員總數約10,000人(81年統計);另外與臺灣政府、東海大學等合辦的員工進修班,全年計15班,學員470人(80學年統計)。該團員工180人,其眷屬及退休員工亦可利用及閱覽,故均為該圖書中心服務的對象。
  事實上...
不記     
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失去知覺,不人事。宋.龐元英《文昌雜錄》卷四:「行至神水驛,若風眩昏亂,不記,隨行小吏輩皆環坐以泣。」
臺灣及縣(市)教育輔導團     
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  臺灣及縣(市)教育輔導團係由或各縣市優良教師組成,定期巡迴縣市內各國小舉辦教學觀摩,示範或介紹良好教學方法,或研討教學問題。輔導團成立於民國四十七年(1958),縣市輔導團則自民國五十三年(1964)起相繼成立。
  縣市輔導團每年選定三至六所學校為重點輔導學校,送教育廳核定,而後進行輔導,並推廣至他校。以分科教材研習為例,由輔導團各科輔導員主持,學校教師代表出席,研討教材內容、教學方法及各種教學疑難問題。輔導的科目與方式種類甚多。
    
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刪除略。《後漢書.卷三七.桓榮傳》:「榮受朱普學章句四十萬言,浮辭繁長,多過其實,及榮入授顯宗,減為二十三萬言。郁復刪,定成十二萬言。」
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