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殘編
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頁數殘缺不完整。《儒林外史》第五五回：「江左煙霞，淮南耆舊，寫入殘編總斷腸。」
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交叉編譯程式
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一種編譯程式，其所進行組譯的程式將在另外一台不同型號的電腦上執行。
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語音編碼
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對於語音訊號進行量化並予以編碼使其成為一數位訊號。數位化的訊號更有利於相關的訊號處理和傳輸。參【編碼】（encoding）。
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課程編製
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課程編製通常指課程材料的編輯，強調實際行動、具體產物，而非思辨所得的結果。此一名詞中，課程的概念界定在教材，而非目標、計畫或經驗。
由於早期的課程設計觀念較不強調課程的發展概念，而較著重一套教材或課程活動的構想與計畫，所以早期的課程文獻多以課程編製指稱課程設計。目前多用課程發展一詞指稱課程形成的一系列過程，而課程編製則是課程材料的分析與編輯，尤其是教科書的編輯。理想的課程編製必須集合許多人的智慧，設定目標、分析學習內容、設計活動，並且依據某些原理原則將材料加以排列組織，並且不斷修正改善；基本上這應該是一種動態性的「發展」歷程。但是當課程編製只著重最後編輯而成的具體成品，而忽視... |
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類編
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1.依照性質分類編錄。《明史．卷一一三．后妃列傳一．成祖仁孝徐皇后》：「嘗採《女憲》、《女誡》作《內訓》二十篇，又類編古人嘉言善行，作《勸善書》，頒行天下。」
2.依照性質分類編輯的圖書。如《類編草堂詩餘》、《駢字類編》、《篇海類編》。
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〔天祿琳琅書目及續編〕
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我國歷朝王室，多有豐富的藏書。清人繼明而有天下後，一方面承繼前代內府集藏，一方面廣開獻書之路，祕府藏書，遂日益豐厚。清高宗為有效管理宮中珍祕，乃於乾隆9年(1744)，敕令內廷翰林，點檢內府善本，集中移藏於昭仁殿，並取天賜祕笈之意，賜名為天祿琳琅。40年敕于敏中、彭元瑞等纂編書目，即所謂〔天祿琳琅書目〕。其體例，據〔清宮史續編〕卷79云：「詳其年代刊印，流傳藏 ，鑒賞採擇之由，書成凡十卷。」可見它是一部以鑒賞為主的圖書目錄。而其著錄數量據〔清宮史續編〕所載為：宋版71部、金版1部、影宋鈔本20部、元版85部、明版252部，其中不乏罕觀之善本。
嘉慶2年(1789)10月21日... |
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特定編碼
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同【絕對編碼】（absolute coding）。
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教材編寫方針（大陸地區）
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大陸地區中小學教材編寫的方針，由原教育部及後來之國家教育委員會負責制定，直接反映中共中央政治局的意向，在不同時期有不同的偏向。
一九五○年代初期提出的中小學教材編寫方針，是：貫徹社會主義思想，採用系統基本科學知識，注意吸取先進的科學成果；以馬克思列寧主義的立場、觀點、方針來解釋各種問題；貫徹理論與實際結合的原則，教育與生產勞動結合原則，把科學原理、法則、定律與工農業建設、革命鬥爭結合起來；符合教學原則，適合各科教學目的與學生年齡特徵；吸取蘇聯的先進經驗。一九五○年代初期的中小學教材編寫以蘇聯出版的教科書為藍本，結合大陸地區實際情況予以適當改編，並加插鄉土教材。 ... |
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教材編審制度（大陸地區）
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大陸地區中小學教材的編寫和審定，由成立於一九五○年的人民教育出版社負責。根據一九五四年制訂的〔編輯施工計畫暫行辦法〕規定：凡準備新編、重編及大修的中、小學教學大綱、教科書及其教學參考書均循編輯施工計畫，以一本書為單位，由責任編輯草擬、編輯室討論、室主任核轉副總編輯批准。人民教育出版社實行責任編輯、編輯室主任、總編輯或責任副總編輯分層負責的三級責任制。
根據一九八二年〔關於中小學教材編審工作責任制的規定（試行草案）〕，總編輯、責任副總編輯的責任包括：確定某一門課程的教學目的、教材選材原則、體系和主要教學內容及其深廣度；解決教材中涉及的重大方針政策問題及各科教學內容中的原則問題；... |
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二階編碼微指令
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微運算的控制信號必須由兩個以上字段中的各位元聯合譯碼來產生的一種微指令。
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貓頭鷹博士