出生率搜尋結果 - 教育百科

出生率

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每年出生嬰兒數在總人口中所占的比率，稱為「出生率」。

粗出生率

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　　衡量生育的多寡，通常以生育率表示。而精確計算生育率的資料，有時不易取得，而無法計算。粗出生率則是採用較粗略的資料，使得大多數國家都可以取得並計算，以便進行廣泛的比較。其方法為某一國家或區域內在一年中之活產數除該國或該區域年中人口總數，再乘以一千。可以公式表示如下：
　　粗出生率＝（一年內的活產數／年中人口總數）×1,000
　　活產是指胎兒完全離開母體時，有呼吸或其他生命現象的生產。年中人口總數是指七月一日的總人口數，即年平均人口。如無此項人口數，可用年初和年底總人口之平均數來代替。兩者相除所得之比率，表示平均每人一年內的活產機率，再乘以1,000是將計算結果變成千分率...

率

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帶領。如：「率領」、「率同」、「率隊遠征」。

輕忽、不細心。如：「輕率」、「草率」、「粗率」。

直爽坦白的。如：「率性」、「直率」、「率真」、「坦率」。

大約、大概。如：「大率」、「率皆如此」。

模範、榜樣。如：「表率」。

率先：首先。如：「率先發言」、「率先出發」。

一定的能力或標準。如：「效率」、「速率」。

比例中相比的數。如：「百分率」、「機率」。

生

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生命。如：「生物」、「生靈」、「輕生」、「殺生」、「捨生取義」、「起死回生」。

生育。如：「生日」、「生殖」、「生兒育女」。

成長、滋長。如：「生長」、「滋生」、「生成」、「生生不息」。

活著。如：「生存」、「人生於世」、「生不逢時」。

不熟悉。如：「生人」、「生字」、「生手」、「生疏」、「面生」。

沒有煮熟的。如：「生肉」、「生米」、「生冷」、「半生不熟」。

產生。如：「發生」、「生事」、「生利」、「生財有道」、「你可別再生出什麼新花樣！」

生活、生計。如：「謀生」、「生路」、「無以為生」。

非常。如：「生恐」、「生怕」。

老師稱呼弟子或弟子自稱。如：「學生」。

量詞。用於計算一輩子的單位。如：「三生三世」、「緣定三生」、「三生姻緣」。

出

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由裡面去到外面。與「入」相對。如：「出門在外」、「足不出戶」。

產生、發生。如：「出汗」、「出水痘」、「出毛病」、「出事了！」

脫離、離開。如：「出家」、「出軌」、「出走」。

給與、支付。如：「出錢」、「出納」、「量入為出」。

表現、顯露。如：「出現」、「出洋相」、「水落石出」。

超越。如：「出乎意料」、「容貌出眾」、「出人頭地」。

發洩。如：「出氣筒」、「出了口怨氣」。

到。如：「出席」、「出場」、「出勤」、「出庭」。

策劃、擬定。如：「出計謀」、「出主意」、「出題目」。

放在動詞之後，表示動作的效果。如：「拿出好成績」、「看出嚴重性」、「做出這等事」。

出生

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1.降生、生下來。如：「他出生在一戶小康家庭，深知生活用度須有節制的道理。」

2.捨身。《呂氏春秋．仲冬紀．忠廉》：「忠臣亦然。苟便於主，利於國，無敢辭違，殺身出生以徇之。」

人口轉型理論

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目錄1 人口轉型界定2 三階段理論2.1 壹、潛在高成長率的穩定人口2.2 貳、轉型期的成長2.3 參、低成長率的穩定人口3 關鍵字4 參考文獻人口轉型界定人口轉型理論特指某一國家18世紀以來，自農業經濟逐漸轉變至工業經濟時，其人口在工業時代之前，出生率及死亡率兩者都很高，因此人口成長速度緩慢，即是所謂高穩定階段。進入工業化階段後，工業化對環境的改善，開始降低人類的死亡率，而同時期的人口出生率仍舊處於高位，人口成長呈現爆炸性加速。一旦進入工...

年齡性別金字塔

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口數之比例人口金字塔不僅可以當作當今人力資源、人口老化程度、生育年齡人口等…的分析，更可以做為未來的出生率和死亡率、未來人口總數等…未來人口成長趨勢預測的評估依據。常見類型人口金字塔的形狀，大致可依據人口發展的進程，分成三種型態：低金字塔、高金字塔、彈頭型金字塔。1.低金字塔型:出生率、死亡率皆高，幼年人口極多，人均壽命短。通常是經濟落後地區或低度發展國家才會出現此種圖形。如：第三世界。2.高金字塔型:公共衛生改善、醫療進步，死亡率下降，

淋病

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病名。主要經由性行為傳染的一種性病，是由革蘭氏陰性淋病雙球菌所引起，潛伏期長短不定。其症狀有尿道口疼痛、解尿困難伴有灼熱感，及出現黏液膿性分泌物。淋病主要影響生殖系統，如果沒有及時接受治療，可能會造成不孕。

教學背景

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水準、單元水準、課時水準與模組水準。大眾水準的教學設計可能是一個全球性的愛滋病防預計畫或一個全國性的出生率控制計畫；而為某大學教師提供職業培訓則屬機構水準的教學設計；課程水準的如為某專業教學設計四年的課程計畫；科目、學科水準的教學設計往往局限於一門特定學科，比如排定微積分這門學科的教學順序；單元水準教學設計能決定所要學習的有關某學科的具體課題或任務，但具體教學過程中所發生的事件需要有課時水準的教學設計來定奪；模組水準設計是一種微型設計，如確定三角函數sin、cos該如何教學。應用的不同水準是教學設計模式比較一個非常重要的...

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