成人學習搜尋結果 - 教育百科

成人學習

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　　成人學習係指成人為增進新知，獲得技能或達成態度、價值觀念的改變而進行的學習活動，此種學習活動並非一定要在有組織、由專門的人負責指導並在特定的場所中實施。因此，成人學習在範圍上，比成人教育要廣。在成人學習活動中，有組織、有計畫並由專人指導的活動，才是成人教育。亦即所有的成人教育，均屬於成人學習的活動，而成人學習並非皆為成人教育。準此，「成人學習」一詞的使用，通常係由個人的觀點或立場出發；而成人教育一詞的使用，則通常係從機構、組織或教育者的立場出發。成人學習的種類，由於分類標準的不同，可以有不同的說法。如以學習者意願作區分，可以分為有意的學習與無意的學習兩類；如以內容分，可以分為認知、技能與情...

成人學習論

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　　成人學習論係在說明成人學習現象和指導或改進成人學習的理論架構。換言之，成人學習論就是在於說明成人學什麼、如何學習及為什麼學習，以促進對成人學習的了解，進而掌握學習的原理原則，提升成人學習的效率。由於成人教育的科際整合性質，成人學習的多樣化及成人教育者所受的訓練是一種實務取向，沒有感受到有探討理論的需要。因此，成人學習論的建立頗感困難，其發展亦相當遲緩。
　　早期對學習的研究，均偏重動物、兒童或青少年的學習，對成人學習問題進行思考、研究或著作出版一直要遲到二十世紀以後。主要的原因認為成人的學習和兒童的學習，並沒有什麼不同。第一次大戰後，美國及歐洲地區，才開始有學者注意到成人學習者的...

成人學習動機理論

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　　成人學習動機理論係用以解釋成人參與學習動機的一組有關的假說或假設。為解釋成人參與學習的理由，有不少的學者曾致力於此一現象的解釋，而建立起理論或模式，亦有若干學者將這些理論視為參與理論(theories of participation)。目前已發展出來較重要的成人學習動機理論，計有：(1)米勒(H. Miller)的勢力場分析模式(force-field analysis model)；(2)魯班遜(K. Rubenson)的期待價量典範(expectancy-valence paradigm)；(3)布謝爾(R.W. Boshier)的一致模式(congruence model)；(4)...

成人學習動機

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　　成人學習動機係指引起成人學習活動，維持已引起的活動，並促使活動朝向學習目標的內在歷程。有關成人學習動機的探討，一直是成人學習研究上研討及文獻最多的論題之一。對於成人學習動機的探討，學者採用的方法不同，所得結論亦異。從歷史的演進來看，大致可分為四種：即活動內容分析法、詢問法、問卷調查法及統計分析動機量表等。活動內容分析法係以分析成人參與各種教育活動的情境，作為推論其參與動機之依據，早期有關成人參與動機或理由的研究，以採用此法者居多；詢問法係指直接詢問成人學生參與教育活動的理由，此法研究對象有限，且未能作深入的分析了解；問卷調查法係要求受試者自預先準備好的一系列可能的陳述中，選出其參與教育活動...

成人學習者

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　　成人學習者又稱成人學生，係指已完成基本教育後，再參與有組織的學習活動者，目的在增進新知，獲得技能或造成態度的改變。故成人學生係指離開正規學校教育後，工作了一段時間，再回到學習行列者，可能是全時的，亦可能是部分時間的學習；也可能是在完成基本教育後，再以部分時間方式參與有組織的學習活動者。在成人教育的領域，較偏好使用「學習者」(learner)一詞來代替「學生」(student)，因學生係與「教師」相對使用。傳統教育中，師生的關係傾向上下、高低、尊卑、施受的關係；亦即在傳統教育中，教師的年紀大、地位高，教師是知識的施予者；學生年齡小、地位低，學生是知識的接受者。成人教育為避免受到這種傳統師生關...

成

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事情達到預定目標。與「敗」相對。如：「完成」、「功成名就」、「大功告成」。

變為。如：「點石成金」、「他成了大忙人。」、「鐵杵磨成繡花針。」

指人事物發展到一定的狀態、階段。如：「成熟」、「成人」、「成蟲」。

可以。如：「這樣子做也成。」、「我不會同意你去做這事，不成就是不成。」

既有的、既定的。如：「成規」、「成見」「成語」、「一成不變」。

整個、全部的。如：「成天」、「成年累月」。

促成。如：「成全」、「玉成」、「君子有成人之美」。

達到。如：「成千上萬」、「成雙成對」。

構成整體的。如：「成分」、「成員」。

成果。如：「坐享其成」、「守成不易」。

已做好的。如：「成品」、「成衣」、「成藥」。

量詞。用於計算十等分概念的單位。如：「有八成希望。」

姓。

學

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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。

模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。

學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。

學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。

學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。

求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。

人

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具有高度智慧和靈性，使用語言進行溝通，能製造並使用工具的高等動物。如：「人是萬物之靈。」

別人，指自己以外的人。如：「推己及人」、「助人為快樂之本。」

每個人。如：「人盡皆知」、「人手一冊」、「人人為我，我為人人。」

指某種類型或身分的。如：「藝人」、「軍人」、「主持人」。

指品格、性情。如：「文如其人」、「他這個人滿不錯的！」

習

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反覆演練、鑽研。如：「學習」、「研習」、「練習」、「溫習」、「學而時習之」。

做慣而不易改變的行為。如：「習慣」、「惡習」、「舊習」、「積習」、「習俗」、「習以為常」。

時常、時時。如：「習聞」、「習見」。

學習

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研習、鑽研。《史記．卷六．秦始皇本紀》：「士則學習法令辟禁。」《紅樓夢》第四八回：「如今要成人立事，學習著買賣，又不准我了。」

1.效法。如：「我們應學習岳飛精忠報國的精神。」

2.受教研習。如：「我在王老師門下學習。」

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