未設教育院、系、所之大學院系為培育中小學及幼稚園師資所開設之課程。開設此學程所需師資及設立標準依教育部規定辦理。按規定，只有各校大二以上和碩、博士班在校生才可以修習，畢業生不可以返校補修，每學期修習教育學程學分數的上限，由各大學自行規定。各類教育學程應修學分數為：中學廿六學分、國小四十學分、幼教廿六學分、特教四十學分。

　　國際圖書館協會聯盟（International Federation of Library Associations，簡稱IFLA）有鑑於資訊社會時代來臨，圖書館實務與圖書館學內涵改變，於2000年訂定「圖書館與資訊專業教育學程指南」（Guidelines for Professional Library/ Information Educational Programs 2000），此指南修訂自1976年國際圖書館協會聯盟之「圖書館學校標準」（Standards for Library Schools），適用於圖書館與資訊專業教育學校大學部與研究所。整體而言，此指南與美國圖書館學會於20...The International Federation of Library Associations and Institutions. (2000). Guidelines for Library / Information Educational Programs.

　　成人教育學程規劃係指成人教育工作者為使教學滿足學習者及社會的需要，經過審慎的選擇目標、運用和安排有效的社會、文化資源，進而形成有意義的學習經驗，並評鑑其效果的歷程。
　　成人教育的實施有賴良好的學程規劃。此過程或稱學程規劃(program planning)，或稱學程發展(program development)。有人使用課程規劃(curriculum programming)或課程發展(curriculum development)一詞。另有人稱為活動或學程設計(programming)。一般說來，課程(curriculum)一詞多用於正規教育的領域，學程(program)則適...

　　約自一八九五年起，俄亥俄州立大學開始為教師們提供科學教育。當時，列出數個科學的科目，顯示彼時對教師的教學知識的重視。一九○二年提供有關化學教法的科目，一九○五年陸續開設了物理及生物教法的課程。
　　就行政體系而言，多年以來，俄亥俄州立大學的科學教育學程屬於教育學院。此學程已實施五十年以上，曾隸屬於教育學院內不同的系所，但始終維持為一個獨立的學程。科學教育學程內的教授群們負責設計並維持大學部及研究所的課程。負責監控及設計學程的委員會之成員包括了理學院各系的教授代表、學校內其他教育學程的代表、中小學的科學教師及其他學院及大學的人員。科學教育學程的教授們負責教授科學教育專業科目；至於科...

　　〔大學校院教育學程師資及設立標準〕係教育部於民國八十四年(1995)六月依〔師資培育法〕第四條第四項之規定研訂發布；全文計十八條。該標準之訂定，在於規範未設有教育院、系、所之大學校院申請設立教育學程之師資及設立標準。依據該標準之規定，各校得根據其特色及師資培育需要，分別申請設立以培育高級中等學校、國民中學（亦稱中等學校）、國民小學、幼稚園、特殊教育師資為目的之教育學程；唯申請設立特殊教育學程者，以設有相關學系（科）者為限。各校為辦理教育學程得設專責單位，各類教育學程應置三名以上與任教學科專長相符之專科教師。各校設立教育學程，至少須有教育類圖書一千種三千冊，教育專業期刊二十種，及教學、研究用...

　　成人教育學程評鑑是有系統的比較成人教育的目標及其實行結果的配合情形。依評鑑實施時間不同，又分為形成性評鑑及總結性評鑑，前者隨時進行，後者則於實施結束之前為之。評鑑實施的過程包含五個步驟：首先要決定評鑑的方向及範圍，其次要擬定評鑑的具體目標，第三則是決定評鑑的標準，接著是蒐集資料的過程，最後再根據所得的資料，進行分析、詮釋、判斷並提出評鑑結果報告，並根據評鑑結果來修正整個方案及其實施過程。
　　對於評鑑的定義，雖由於個人所持的教育哲學觀不同而略有差別，但評鑑的目的大體不離以下幾項：改進組織的運作過程、改進整個活動方案、提升組織的士氣。此外，在評鑑過程中所蒐集之資料可作為人事考核及組...

　　「喬治亞大學科學教育學程」隸屬於該校教育學院的科學教育系；基於建設美國及發展大學獨具之特色，教育學程研訂的發展策略，是由教學、研究、推廣服務及科技統整方面發展出兩大主要特性：綜合性及典範性；依此兩大特性，科學教育系不斷擬定一些精緻的模組方案，以配合當前教育之所需。依該校大學部及研究所，其課程有：
　　1.大學部課程：主要是培育中學科學師資，因此，修習的學生被要求應有相當於任一自然科學系應具有的學分數及品質，另外應修過科學教育相關之科目如科學教育概論、中學科學課程、中學科學教學法、電腦在自然科教學之應用、特殊學生的科學教育、中學科學實務教學理論、中學自然科教學實習等。
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。

傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。

宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。

使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」

禮儀、規矩。如：「禮教」。

生產。如：「生育」、「生兒育女」。

使存活、長大。如：「育嬰」、「育幼」。

栽培、教導。如：「教育」、「訓育」、「培育」。

研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。

模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。

學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。

學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。

學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。

求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。