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注重工作的思考

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　　在討論成就動機理論時，尼可斯(J. G. Nicholls)認為學生對「能力」之看法不同，亦即對自己勝任感評論的基礎不同。歸納起來，主要有兩種類型，稱之為工作涉入(task-involvement)和自我涉入(ego-involvement)。工作涉入者的學習目的是工作表現的進步。相對地，自我涉入者的學習目的則是要自己比別人更有成就。根據尼可斯的發現：相信能力可因學習的改變的學生，比較關心學習歷程本身，注意力放在自己有沒有把「學業」做好。相反的，相信能力就是潛在能力，是不可改變的學生，則較關心學習結果，把注意力集中在將「自己」與別人比較：換言之，比較會涉及到「自我」的問題。
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的

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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。

目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。

確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」

表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。

形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。

人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。

副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。

語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。

重

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物體承受地心引力的大小。如：「體重」、「重量」、「物重」、「淨重」。

物體的分量大。與「輕」相對。如：「小明比我重兩公斤。」

要緊的。如：「重鎮」、「庫房重地」。

劇烈的。如：「重病」、「重藥」。

濃厚的。如：「口味重」、「顏色重」。

尊敬。如：「尊重」、「敬重」。

特別關切。如：「重視」、「重文輕武」、「重男輕女」。

再、另。如：「重來」、「重新」、「重遊故地」。

相同的。如：「重號」、「重複」。

量詞。用於計算相疊、累積物的單位。如：「九重天」、「千重山」、「萬重水」。

作

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興起、振起。如：「振作精神」、「鼓聲大作」、「興風作浪」、「一鼓作氣」。

製、做。如：「作文」、「作畫」、「作惡多端」。

成為、當做。如：「認賊作父」、「看作英雄」。

裝出、表現出。如：「裝腔作勢」、「裝模作樣」。

舉行、進行。如：「作戰」、「作簡報」。

文學藝術方面創作的成品。如：「名作」、「佳作」、「傑作」、「大作」。

作揖：拱手行禮。如：「打躬作揖」。

作料：烹調食物所加的調味材料，如鹽、醋、醬油等。如：「這道菜作料放太多了，反而失去了原味。」

思

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想。如：「思慮」、「思考」、「思索」、「思量」、「胡思亂想」。

懷念、想念。如：「相思」、「思念」、「思慕」、「思鄉」。

想法、意念。如：「構思」、「文思」、「心思」。

考

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老。如：「壽考」。

尊稱死去的父親。如：「先考」、「顯考」。

測驗、測試。如：「考驗」、「考試」、「招考」。

考試的簡稱。如：「高考」、「普考」、「特考」、「大學聯考」。

求證、探源。如：「考究」、「考源」、「考古」、「考據」。

查核、檢查。如：「考查」、「考核」、「考績」。

注

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灌入、灌射。如：「注射」、「灌注」、「注入」。

集中、聚集。如：「專注」、「注意」、「全神貫注」。

賭博時所下的財物。如：「賭注」、「下注」。

用文字解釋文義。如：「注釋」、「注解」。

解釋或說明文義的文字。如：「注腳」、「注疏」。

預先、事先。如：「命中注定」。

工

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從事勞務的人。如：「工人」、「勞工」、「長工」、「礦工」。

有專門技術的人。如：「技工」、「工匠」、「木工」、「鐵工」。

工作。如：「上工」、「加工」、「怠工」、「完工」。

技巧。如：「唱工」、「雕工」、「手工」、「巧奪天工」。

大規模、有計畫的建設。如：「工程」、「施工」、「竣工」。

精細的。如：「工巧」、「工筆」、「工整」。

擅長。如：「工於心計」。

思考

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1.思索、考慮。如：「這件事事關緊要，你要仔細思考。」

2.一種較深入、周到的思想活動。

工作

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1.興建土木之事。《宋史．卷二九九．孫祖德傳》：「方冬苦寒，詔罷內外工作。」

2.作事、職業。《五代史平話．梁史．卷上》：「和那二哥哥，同往徐州錄事押司劉崇家，驅口受傭工作。」

3.巧妙的作為。唐．李邕〈春賦〉：「偉元化之工作，卷山河變衰，置天地之和樂。」

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