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著用

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中用、合用。如：「這機器可真著用！有了它，我們的工作效率提高了！」

著

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顯明。如：「著名」、「著稱」、「顯著」。

寫作、撰述。如：「著書」、「著述」、「著作等身」。

文章、作品的通稱。如：「名著」、「巨著」。

穿、戴。如：「著裝」、「穿著打扮」、「穿衣著帽」。

結果、下落。如：「著落」、「尋找無著」。

使用。如：「大處著眼，小處著手」。

的確、實在。如：「著實」。

下棋時走一步棋或下一顆子。如：「著棋」、「棋高一著」。

接觸、碰觸。如：「著陸」、「著地」、「不著邊際」。

使接觸的事物，依附在別的物體上面。如：「著色」、「著墨」、「附著」。

點燃。如：「著火」。

接近、靠近。如：「前不搭村，後不著店」、「上不著天，下不著地」。

陷入。如：「著迷」、「著魔」。

表示動作已有結果。如：「找著」、「睡著」、「蠟燭點著了」。

受到。如：「著涼」。

發生。如：「著急」。

表示動作正持續進行。如：「坐著」、「正說著話」。

表示動作、狀態持續存在。如：「想著」、「瀰漫著」、「貼著標語」。

表示某種情形程度深，後面常與「呢」字連用。如：「多著呢！」、「好著呢！」、「他可聰明著呢！」、「這石頭可沉著呢！」

表示命令或祈使的語氣。如：「慢著！」、「你可要牢牢記著！」

用

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使用。如：「用人」、「任用」、「運用」、「用兵」。

功能、效果。如：「功用」、「器用」、「作用」、「效用」。

吃、飲。如：「用飯」、「用菜」、「用茶」、「用湯」、「用餐」。

花費的錢財。如：「家用」、「零用」、「花用」、「用度」。

付出、施行。如：「用情」、「感情用事」、「用盡心機」。

需要。如：「你不用去！」、「這件事不用你插手！」

可供使用的、應用的。如：「用品」、「用具」、「用途」、「用處」。

用功：認真學習。如：「用功讀書」、「努力用功」。

用意：存心、意圖。如：「你的用意何在？」

牛仔褲

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早期美國西部移民者穿著用帳蓬布縫製而成的工作褲，多為牧人穿著，故稱為「牛仔褲」。後因其方便行動、不易磨損的特點，再加上布料的改進，而廣受年輕人喜愛。[例]Ｔ恤配牛仔褲是時下年輕人最常見的打扮。

行為主義

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化”是一般人常用的，尤其是用連續的“即時強化”(immediate reinforcement)、接著用“間隔強化”(interval reinforcement)，對於行為的快速建立效糶不錯。強化除了前面所舉的兩個之外，還有其他不同的方式，包括一般的“固定比率強化”(f1xcd ratio reinforcement)——像做完幾個仰卧起坐，就可以休息5分鐘；“不固定比率強化”(varied ratio reinforcement)——像媽媽規定寫完5行字就可以看電視，有時是要先寫10行才可以有看電視的特權；“定期強化...

湊合

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2.將就。如：「你就湊合著用吧！」

瓢蟲

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逃跑。(註2)2. 當瓢蟲準備飛行時，會先爬到高處，將美麗的前翅高高舉起，打開原本合在一起的後翅，接著用力一振後就能在空中飛行。瓢蟲主要以捕食蚜蟲為生，由於蚜蟲是附著在植物上的芽和莖吸食汁液的害蟲，所以其實專吃蚜蟲的瓢蟲，對人類來說是很有幫助的助蟲。但是也喜歡吃蚜蟲身上甜汁的螞蟻，卻因此非常討厭瓢蟲。(註1)3. 瓢蟲幼蟲從卵裡孵化出來時是白色的，到了後來卻會逐漸變成黑色，所以瓢蟲的幼蟲與成蟲，長的完全不一樣，但其實瓢蟲幼蟲生性殘暴，如果蚜蟲數目不夠多時，瓢蟲幼蟲便會互相殘殺，吃同伴的卵。(註1)4. 因為瓢蟲翅膀的圖案...

分門別類

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把複雜的事物，分成若干類別。《文明小史》第一七回：「他都分門別類的抄起來，等到用著的時候拿出來對付著用。」也作「分別門類」、「分門別戶」。

對付

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1.應付。元．尚仲賢《氣英布》第四折：「俺這裡先鋒前部，會支分，能對付。」《文明小史》第一七回：「他都分門別類的抄起來，等到用著的時候拿出來對付著用。」

指數

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公尺等等，而在體積的單位上為立方公分、立方公尺等等。介紹完平方與立方後，可提供一些應用問題，讓學生試著用指數的概念，去計算出面積與體積，因而使學生更了解平方與立方的真正含意。(註2) 關鍵字中文關鍵字：指數英文關鍵字：Exponent 參考資料註1 John A. Van De Walle/著，張英傑、周菊美/合譯。中小學數學科教材教法，2005年初版，頁868~872。五南圖書出版股份有限公司。註2李嘉淦/著。中學數學科教材教法，1986年初版，頁536~540。千華出版公司。

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