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課程規劃的政治面

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　　課程規劃的政治面，是指課程規劃的過程涉及到參與人員、權力分配、規劃方法與參與等。其中重要的問題包括：誰決定課程？影響課程規劃的勢力及過程為何？因此，課程規劃是講求參與者人際關係的互動，具有政治性意味。要想了解課桯規劃的動態過程，須先了解在此過程中誰在決定課程。此種影響課程決定之主要人員可稱為影響課程的主要勢力，可分為兩大類：一為內在力量，二為外在力量。內在力量是指各種課程之內在的及正規的決定者，是在法令上有權從事課程決策與計畫的人員。他們的介入是經由正式組織的安排；外在力量是指外在的及非正規的決定者，是政府機構以外包括各學校系統人員。他們係經由特殊的政治壓力與說服力而影響課程。影響勢力之分...

劃

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分開。如：「劃分」、「區劃」、「劃定界限」。

設計。如：「計劃」、「規劃」、「籌劃」。

一致的、齊一的。如：「整齊劃一」、「劃一不二」。

劃撥：一種郵局辦理收支匯兌的方式。由申請人開設專戶，匯款人將款項存入劃撥帳戶，匯交收款人。如：「郵政劃撥」。

用刀子或其他利器往物體表面拖拉而過。如：「劃開」、「一不小心在手上劃了一道傷口。」

擦過。如：「劃火柴」。

的

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箭靶的中心。如：「眾矢之的」。

目標，心中想到的地方。如：「標的」、「目的」。

確實的。如：「他的確是個好人！」、「那本書的確是我的。」

表所屬的介詞。如：「我的書」、「他的妹妹」、「公園裡的花」。

形容詞語尾。如：「美麗的」、「可愛的」、「帥氣的」、「認真的」。

人稱代名詞。如：「開車的」、「走路的」、「賣花的」、「忙碌的」。

副詞詞尾。如：「慢慢的走」、「高高的飛」、「好好的讀書」。

語尾助詞。如：「這是難免的」、「這是不可以的」。

規

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法度、條文。如：「校規」、「規則」、「規章」、「法規」。

畫圓的器具。如：「圓規」、「兩腳規」。

勸告、糾正。如：「規勸」、「規過勸善」。

謀劃、設法。如：「規劃」、「規避」。

成例。如：「陋規」、「墨守成規」。

治

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管理、統理。如：「治國」、「治理」、「統治」、「治家」。

處分。如：「治罪」、「處治」、「懲治」。

研究。如：「治學」、「治經」。

診療。如：「治病」、「醫治」、「無藥可治」、「不治死亡」。

太平的、安定的。如：「治世」、「治平」、「長治久安」。

政府機關所在地。如：「省治」、「縣治」。

經營。如：「治產」。

整理、辦理。如：「治裝」、「治喪」、「整治行囊」。

疏通清理。如：「治水」、「治河」。

程

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道路的一段。如：「里程」、「路程」、「送你一程」。

事情進行的經過或順序。如：「過程」、「歷程」、「議程」、「日程」、「課程」、「程序」。

衡量、估計。如：「計日程功」。

階段、地步。如：「程度」。

法式、規範。如：「章程」、「規程」、「程式」。

政

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眾人的事情。如：「政事」、「政治」、「從政」。

公家機關的業務。如：「內政」、「財政」、「省政」。

面

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臉部。如：「顏面」、「面貌」、「面容」、「笑容滿面」。

身分、地位。如：「面子」、「情面」。

外在的風采、情況。如：「門面」、「體面」、「場面」、「局面」、「世面」。

物體的外表或上方的一層。如：「路面」、「水面」、「封面」、「表面」。

方向、部位。如：「正面」、「片面」、「全面」、「四面八方」。

向著、對著。如：「面壁思過」、「背山面水」。

當面。如：「面談」、「耳提面命」、「面授機宜」。

幾何學上稱線在空間移動而成的形跡，有長、寬度而無厚度。如：「平面」。

量詞：A>計算平面物的單位。如：「三面牆」、「一面國旗」、「兩面鏡子」。B>計算見面次數的單位。如：「見過一面」。

規劃

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籌謀策劃。《五代史平話．周史．卷下》：「世宗乃自往視，授以規劃，旬日而成，用工甚省。」也作「規畫」。

課

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有一定進度計畫的學習活動。如：「課程」、「下課」、「上課」。

學業、學科。如：「課業」、「功課」、「體育課」。

督促學習。如：「課徒」、「課子」。

行政機關處理特定事務的單位。如：「出納課」、「總務課」。

徵收。如：「課稅」。

量詞。用於計算教材課數的單位。如：「今天我們上第三課。」

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