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領導情境研究法

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　　領導效能的產生並非決定於領導者的人格特質，而是決定於領導的情境。持此種見解者，採用團體動力學、社會學原理、與社會心理學原理來研究領導之方法，謂之情境研究法。俗曰「時勢造英雄」，領導者是得利於當時的時代背景與社會情境；而何種領導型態最成功，也不是普遍一致的，而需因時因地因人制宜；特定的團體狀況，會特別有利於某種特殊領導型態的成功。
　　情境因素種類繁多，錯綜複雜，可能包括時間、空間、部屬、社會心理環境、組織結構等。古典情境論的學者只認為客觀存在的環境與情勢因素決定領導；晚近的學者，進一步把握領導者的特質論或領導行為論，統合於情境之中，配合情境研究法，選擇某特定的情境因素，探討其與領...

法

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制度、律令。如：「宗法」、「憲法」、「法律」、「法規」、「法外施恩」。

方式、途徑。如：「方法」、「辦法」。

範式、原則。如：「文法」、「語法」。

佛、道等的道理。如：「佛法」、「道法」、「現身說法」。

仿效。如：「效法」、「法古今完人」。

法國：位於歐洲西部的獨立國家。首都巴黎，居民多信仰天主教，法語為主要語。

法子：方法。如：「大家一起想想，有沒有什麼法子可以解決這個問題。」

情

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喜、怒、哀、樂的內心感受。如：「心情」、「情緒」。

男女之間的愛意。如：「愛情」、「談情說愛」、「情竇初開」、「情投意合」。

親屬之間的情感。如：「親情」、「手足之情」。

友誼、交誼。如：「人情」、「友情」、「交情」、「情同手足」。

狀況。如：「情況」、「情形」、「情節」、「實情」、「病情」。

境

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疆界。如：「國境」、「邊境」。

地方、場合。如：「環境清幽」、「人間仙境」。

遭遇的情況。如：「順境」、「處境」、「家境清寒」、「漸入佳境」。

進展的程度。如：「學無止境」。

究

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推理至極致。如：「研究」、「探究」、「推究」、「窮究本源」、「追根究柢」。

最後、到底。如：「終究」、「究竟」。

查問、追問。如：「究辦」、「追究」、「既往不究」。

領

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頸部。

衣服上圍護頸子的部分。如：「衣領」。

大綱、要點。如：「要領」、「綱領」。

統率。如：「統領」、「領導」、「率領」、「帶領」、「領兵」。

接受、取。如：「領取」、「領錢」、「領情」、「領款」、「失物招領」。

曉悟、了解。如：「領會」、「領悟」、「領略」。

所管轄的。如：「領土」、「領空」、「領海」、「領域」。

才能。如：「本領」。

導

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引領。如：「引導」、「導向」、「教導」、「指導」、「導航」、「嚮導」。

啟發。如：「開導」。

傳送、接通的。如：「導電」、「導管」、「導火線」。

有開啟、引領作用的。如：「導言」、「導論」。

導師：在一個班級中，指導學生讀書和做人處事的老師。

導演：指導電影拍攝或排演戲劇的人。

研

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細磨。如：「研墨」、「研藥」、「研成粉末」。

深入探求。如：「研究」、「鑽研」、「研讀」、「研討」、「研習」、「研製」。

研究

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1.窮究、探索。唐．李山甫〈古石硯〉詩：「憑君更研究，何啻直千金。」《元史．卷一四○．鐵木兒塔識傳》：「鐵木兒塔識天性忠亮，學術正大，伊洛諸儒之書，深所研究。」

2.商量、考慮。如：「這件事我們必須再研究一下。」

3.仔細詢問。《聊齋志異．卷八．褚生》：「既起，見褚生在旁，惚惚若夢，屏人而研究之。」

情境

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情景、境地。如：「在那種情境下，除了笑笑，你還能表示什麼呢？」

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