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麥克利斯(1892-1982)
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麥克利斯，1892年2月7日生於美國伊利諾州的Glencoe，1915年畢業於耶魯大學，1919年畢業於哈佛大學法學院，在哈佛求學期間，曾任[Harvard Law Review]編輯，表現極為傑出。1939年繼浦特南(Herbert Putnam)為國會圖書館館長，1944年辭職，轉任美國國務院助理國務卿。1982年病逝，享年90歲。
麥克利斯是一位著名的詩人及作家，他在哈佛法學院畢業後，做了一段短暫時間的律師，即加入魯斯(Henry Luce)的〔幸福〕(Fortune)雜誌，為其撰寫政治與文化的專文，為時9年。他因同情羅斯福總統的新政(New Deal)，對他的施政理念... |
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論文答辯委員會（大陸地區）
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論文答辯委員會係大陸地區高等學校和科研機構等學位授予單位內所設立負責碩士和博士學位論文的審查與答辯工作的機構。唯本科畢業生通過課程考試，獲得規定學分，行為無不良紀錄，即可獲得學士學位，不須參加答辯。碩士學位論文答辯委員會一般由四名具有副教授以上職稱的人員組成，另設祕書一名；論文指導教師可參加答辯委員會，但不能充任委員會主席參與表決。博士學位論文答辯委員會由五至七人組成，其中二至三人須來自其他工作單位；委員會成員之半數以上應具有教授級別的職稱。論文答辯委員會為非常設機構，答辯完成後，該委員會自動撤消。
申請碩士學位和博士學位的論文答辯程序基本相同。申請學位的研究生須在答辯之前將... |
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四二學制（中國大陸）
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四二學制是中國大陸學制的一種，主要是指四二分段的小學學制。前段四年，稱初小，後段二年，稱高小。一九五一年八月教育部召開的第一次全國初等教育會議，提出從一九五二年起在五年內將原有的四二分段即初小四年高小二年的小學學制改為五年一貫制，並要求在一九五四年完成五年制小學全套新課本的編印工作。政務院一九五一年十月〔關於改革學制的決定〕正式規定小學實行五年一貫制。然而在一九五三年五月，中共中央政治局討論教育工作的會議以為「五年一貫制實行過早，應推遲。」教育部在是年九月即頒發〔試行小學（四二制）教學計畫（草案）〕，以適應全國小學停止推行五年一貫制，仍按四二制辦理小學的需要。政務院於同年十二月公布了〔關於...
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班主任（大陸地區）
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在大陸地區，班主任是學校中全面負責一個班的學生工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班全體任課教師教學教育工作的協調者。擔任班主任的教師應具有下列條件：(1)思想品德好，作風正派；(2)具有一定的教學水準和教育管理學生的經驗和組織能力；(3)身體比較健康。
一般認為班主任的主要任務是，貫徹國家的教育方針，組織和領導班集體，團結本班全體任課教師，共同教育好學生，使全班學生在德、智、體諸方面得到全面發展。具體工作主要有：(1)負責做好本班學生的思想政治工作，提高學生的思想覺悟；(2)教育和幫助學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習成績和能力；(3)... |
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柳詒徵(1880-1956)
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柳詒徵，字翼謀，晚號劬堂，又號盔山髯，江蘇省丹徒縣人。
柳氏7歲喪父，靠母親苦心督教成材，1895年應科舉考試中秀才，1899年應歲試列1等3名，為後來成為我國近代著名的歷史學家、文學家、書法家和圖書館事業家打下堅實的學識基礎。柳氏出身寒微，富於自立奮鬥精神，18歲起靠授徒糊口，1901年到南京江楚編譯局，擔任教科書編寫工作，深得總監繆荃孫賞識，所編〔歷代史略〕是我國第一部新式歷史教科書。1903年隨繆荃孫去日本考察教育，同年受聘於南京創辦的第一所小學－－思益學堂，並被聘為歷史教員。1908年兩江師範學堂聘他為歷史教員，次年任鎮江府中學堂監督及鎮江縣臨時議會議長。1913年轉... |
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化粧(陳進)
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三美圖(李石樵)
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薛鑼(泰來鑼)
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民辦公助學校（大陸地區）
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民辦公助學校係指大陸地區由公民個人或集體、社會團體、民主黨派、企事業單位等社會力量所興辦的各類學校，這類學校由辦學者出資，而國家給予部分補貼與優惠。
民辦公助學校強調以民辦為主，國家和政府的補助為輔。民辦公助學校在學制、學校組織形式、教學內容、校址的選擇、資金籌措、校長和教職工的聘任和待遇、學校內部管理方面擁有自主權。民辦公助學校一般設立由投資者、辦學者、知名人士和教育專家組成的學校董事會，實行董事會領導下的校長負責制。學校除完成教學大綱規定的基礎課程以外，可以結合自身特點，增設特色課程，公開招聘教師，完成各項教學任務。國家和政府教育部門從政策上加以指導，在經費或辦學條件上給... |
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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕（大陸地區）
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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕是大陸地區關於職業技術教育發展的重要文件。一九九一年十月十七日由國務院發布。發布此文件的背景是：二十世紀八十年代以來，中國大陸職業技術教育發展較快，據一九九○年統計，全大陸已有各類職業技術學校一萬六千餘所，在校生超過六百萬人；共有就業訓練中心二千一百餘所，每年培訓待業人員九十多萬人；高中階段各類職業技術學校和普通高中的招生數之比已接近一比一，中等教育結構單一的狀況得到了較大改變。但從總體看，職業技術教育的規模、規格和質量都還不能適應經濟建設和社會發展的需要。職業技術教育存在法規不全、體制不順、資金不足、辦學不力等問題。該文件發布的目的，是要改變職業技...
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貓頭鷹博士