:::
資料庫查詢時間：453.1244 ms
共 421 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
課程規劃
瀏覽人次:0
收藏人次:0
員就課程規劃的人員而言，課程改革相關問題可能涉及不同層面的人員，事實上對是一種充滿政治意味的知識權力互動之歷程，存在著許多矛盾爭議、對立價值與利益衝突。因此，雖然課程規劃的層面是全國性的，但也可以是學校性、班級性的，而且，雖然可以由學科專家、教育行政人員等擔任課程規劃人員，但也需要社會人士、各級政府、學校教師等共同合作進行課程規劃。 課程規劃的要素就課程規劃的要素而言，主要包括了課程目標、課程內容、課程方法與實施活動，以及課程評鑑的工具和程序等等。由於課程規劃強調課程方案的內容要素和規劃設計的程序，因此，對於程改革方案工...
|
|
多元取向
瀏覽人次:0
收藏人次:0
4.體能智力：身體協調、運動的能力。5.音樂智力：音樂欣賞、掌控韻律及節奏的能力。6.人際智力：與人互動、協調、合作的能力。7.個人內在智力：自我瞭解、掌控、規劃的能力。8.自然觀察能力：對自然界觀察、探索的能力。9.生命智力：瞭解生命、探索生命真諦的能力。迦納─多元智能論的意義：1.多元文化、全人教育、課程統整：近代教育思潮以多元文化的全人教育為主，注重整體的發展。2.真實評量：現今教育主張知識是活的、是實際解決問題的能力。3.合作學習：以達到整體學習及誘發潛在層次(ZPD)的能力。4.創造力的發展：現今教育主張知識的...
|
|
再製理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
cs)，而非學校制度本身運作對於學生學習的影響。然而，隨著「再製理論」的興起，關注的焦點轉移至教學的互動關係、語言的使用及家中的成就地位等等。 二、意涵關於「再製理論」意涵的探討，最早可以追溯至1960年代法國社會學家布偶迪厄及派塞倫等人的著作。布爾迪厄的著作中，常探討學校再製社會及文化的不平等性，尤其布偶迪厄早期的著作探討再製策略於學校實踐中如何被設計及擬定，由此當可窺知布偶迪厄對於學校教育實踐中文化再製情形的關心。再者，由於受到「批判理論」及「新馬克斯主義」思潮的影響，部分學者們以反科層化、反霸權宰制的批判精神，重新...
|
|
早期介入－活動本位介入法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習準備度，降低入學後可能遇到的困難，激發其潛能。活動本位介入法乃強調利用兒童與社會及物理環境的日常互動來發展功能性技巧的介入法，以下將進一步的介紹活動本位介入法。註1 一、定義是一種由兒童主導處理的方法，在例行性、計畫的或兒童引導的活動中介入兒童個別目標，透過邏輯的運用發生中的前提事件和行為後果，來發展功能性和生產性的能力。主要是採用一種客觀、可評量的方式，利用會發生在主要照顧者與幼兒的互動事件來進行教學。Bricker和Cripe（1997）表...
|
|
教學社會學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教學社會學(sociology of teaching)目錄1 定義2 研究發展3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義運用社會學理論與方法，對於教學活動進行客觀且有系統研究，透過詮釋其意義的一門科學。教學社會學可被視為教學結合社會學員原理原則，來分析教學過程或班級經營中師生或學生之間社會互動關係的研究，讓教育社會學研究又開啟另外一個領域。 研究發展教學社會學早期的研究，可以華勒(W. Waller)為代表，尤其他在1932年所出版的《教育社會學》(The Sociology of Teaching)一書，所持的各種論點至今...
|
|
電視
瀏覽人次:0
收藏人次:0
輸過程中必然會產生的衰減現象，保證了較好的接收質量。最後是接收技術的數位化變革。聲畫質量的提高和雙向互動是數位化廣泛推廣帶來的兩個最大的好處。電視機的現況。現在的大多數人用的電視機體積比起十年前來並沒有小很多。因為顯像管技術依然是現在最常用的顯示技術。這種技術最大的缺點是螢幕的大小與體積成正比。而34英寸是這種技術所能夠達到的最大極限。這顯然與人們的需求背道而馳。於是，更多的顯示技術湧現出來。例如背投影電視、液晶電視、電漿電視、LED電視等。與此同時，伴隨著電視製作和傳輸技術的數位化，接收裝置的數位化也成為了必然。數位電...
|
|
催化性之技巧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
運用非參與式的觀察，了解兒童的行為模式、外表、穿著打扮、表情、認知發展情形、口語表達，以及與周遭人物互動的情形。 (三)專注諮商中的專注技巧能發揮幾項功能，例如：有助於案主繼續談下去，諮商師同時示範諮商中的合宜行為，傳達對個案的尊重，增加諮商師對個案的洞察，以及對個案的專注。 (四)反映又稱簡述語意，此技巧是指諮商師以更簡短但不失原意的方式，重述個案所敘述過的口語內容或反映出個案之情緒反應，此技巧有助於諮商師及個案檢視個案之狀況，亦可檢核諮商師是否有所疏漏或誤解。 (五)引導雖然某些諮商學派不主張對個案有太多的引導，以免...
|
|
非正式溝通
瀏覽人次:0
收藏人次:0
正式溝通訊息，避免訊息遭誤解。3. 或許組織成員對於政策的反應，提供決策者的參考。4. 增加組織成員互動機會，促進組織成員情感的交流與維繫。5. 提供組織成員發洩其不滿的管道，協助成員情緒管理 負面影響1. 散播錯誤信息，影響團隊士氣。2. 容易造成組織革新的抗拒力，阻礙組織的進步。3. 訊息不易查證，容易導致人際關係的緊張。 中英文關鍵字中文關鍵字：非正式溝通英文關鍵字：informal communication 參考書目註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.50-51，臺北市: 高等教育。
|
|
建構取向
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教師，也不須學習目標，聽任學習者自行建構的激進建構觀。換言之，建構不是聽任學生自行摸索，而是師生同儕互動的結果，在此過程仍需教師的啟發、協助、指引。綜合言之，建構觀對教學設計的啟示如下：1.重視學習者的主動性，強調主動參與的學習過程。2.強調「學習伙伴」、「同儕支持」的重要性，鼓勵小組協力學習(collaborative learning);透過討論、溝通等社會協調過程，達到意義分享，建立較客觀的學習成果，終至責任移轉至學生。3.教師的角色由知識傳授者，轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練，以發展學生潛能。 關鍵字中...
|
|
團體開始階段
瀏覽人次:0
收藏人次:0
團體剛開始的氣氛為較為好奇、陌生、客氣，不過會因不同團體而異。大致來說團體會在過程中逐漸學習適宜的互動行為。3. 成員較為沉默，且互動上較為不流暢。4. 因為信任尚未建立，因此成員間的談話通常是較為安全或社會較可接受的話題，即使談論到自己也是較表面的。5. 成員一開會出現較負面情緒，以確定是否所有情緒都會被接受？是否能信任團體？通常此階段時，在領導者的催化下成員逐漸能學習尊重、同理、接受、關心、反應等，以及其他有助於建立信任的態度。6. 團體氣氛...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士