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臨機
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面對情況，掌握事機。如：「臨機應變」。
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拘禮
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為禮法所拘束，不能變通以適應環境。《淮南子．氾論》：「拘禮之人，不可使應變。」
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國立臺北教育大學
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質教師；發揮核心能力，加強教育學術之研究；並開拓教育與其它產業結合之領域研發。藉著發揮揚優創新、以變應變和追求卓越之精神，培育富有教育心、師範品之人才。 資料來源國立臺北教育大學
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擊其不意
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法離間他們。總之，就是要趁著敵人鬆懈、沒有防備之時攻擊，趁他們意想不到的時候出兵。兵法的奧妙，就是要應變制宜、看機行事，這是無法事先規定的。後來「出其不意」就被用來指趁人不備，出乎對方意料之外。
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占風使帆
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看人的臉色來說話、做事。比喻隨機應變，奉承迎合。《醒世姻緣傳》第八回：「但是這個禿婆娘伶俐得忒甚，看人眉來眼去，占風使帆。」
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急智
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臨急應變的才智。《醒世恆言．卷一四．鬧樊樓多情周勝仙》：「見那女孩兒叫聲：『哥哥，你是兀誰？』朱真那廝好急智，便道：『姐姐，我特來救你。』」
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一頭撞倒南牆
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比喻固執不知變通。《醒世姻緣傳》第九六回：「凡事隨機應變，別要一頭撞倒南牆。」
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活命
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2.保存性命。[例]這場火災傷亡慘重，他因為應變得宜才得以活命。
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評量標準
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中，是否有數學實現的成效，而並非在學習玩數學後，才做最終的審核。因此老師應在數學教學過程中，時時隨機應變，觀察學生對於課程是否了解，如不了解應立即提供更明白的解釋說法，因此在學習標準上，應視為一種支持以及強化學習的輔助工具。 平權標準此標準是對於所有學生皆一視同仁，以公平公正的角度，去衡量每位同學的數學知識，因此應對於全體同學都有高數學的標準，而並非應知道此學生較不善於數學，而對於其教學有鬆懈的狀態產生。 開放標準此過程中，學生應了解到自己被賦予何種期待，並且應充分展現自己的所學，因此對於標準的結果、過程、目的等等皆應開...
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危險地區評估
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評估該災害所引起的損害，後者則對多種不同災害進行評估，找出各潛在危險區的影響因素，並衡量其危險程度及應變能力的配置。例如台灣地形陡峻、構造複雜，加上豪雨地震頻繁，易因崩塌造成土石流災害，其評估項目因此包括：崩塌地、土石流的潛勢調查，建地環境敏感度的監測，潛在災害危險村落及避難所之調查，並將坡地災害資料整合，建構為網際網路地理資訊系統以方便查詢。其防治方法在消極方面為：建立天氣監測、土石流預警及通報系統，加強防災演練；積極方面為：加強土石疏浚，以生態工法治理河川，進行森林復育。此外尚須檢討公有山坡地放領政策、處理山坡地及危...
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