跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 206 筆資料，
每頁顯示 筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
閱讀理解策略     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
閱讀理解策略(Reading Comprehension Strategy)Goodman(1967)認為「閱讀」是指「個體重新建構作者以印刷文字編碼訊息的歷程」。而所謂「策略」是指「為達成某種目的所採行的方法手段」;因此「閱讀策略」則是「為了重新建構印刷文字編碼訊息所採行的方法手段」；Richek,Caldwell,Jennings,Lerner(l996)認為閱讀理解策略的運用可以激發較高層次的心智活動，使他們在閱讀的過程中能比較主動積極的運用...
開放式問題     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
多其他可能的了解。其優點在對情境事件作深入的了解，問題是後續的研究資料整理要花費很大功夫，尤其是分類編碼整理，且資料蒐集過程中可能遇到受訪者拒絕回答或是不知如何回答的窘境。在課堂教學提問中，教師會使用開放式問題來激發學生用不同角度或想法來思考問題，是對學生較高認知學習成果的了解。這樣問題沒有固定的標準答案，而在激盪學生做認知的分析、創造思考。例如「為什麼要遵守班規？」
內碼     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　當電腦在處理中文時，首先須將欲輸入的中文字轉換成中文輸入碼，再由鍵盤輸入中文輸入碼到電腦中，而電腦為了儲存與處理的需要，必須將輸入碼轉換成它可以處理的「O」與「1」的機器碼，此稱為內碼(internal code)，又稱儲存碼(storage code)或字碼。因編碼方式設計之不同，而有不同的內碼系統。
　　在英文方面，最有名的內碼系統是EBCDIC(Extended Binary Coded Decimal Interchange Code)和ASCII(American Standard Code for Information Interchange)。EBCDIC內碼系統...
系統條件     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
項目知識、關係知識和策略知識，甚至還包括情感知識和經驗知識。特定項目知識是對每一個單獨輸入的信息進行編碼得到的，而關係知識是對輸入的各種要素和事件中享有的共同特徵進行抽象概括得到的。格拉塞（Glaser）等人對專家與新手的研究也表明，新手的知識之間缺乏聯繫，而專家的知識層級分明。策略知識是指將領域專門化的知識應用於領域專門化的任務之中，它不同於一般的策略過程（如手段――目的分析）。情感知識涉及認知中的情緒――動機層面，而經驗知識（empirical knowledge）則是體現為認知活動中留下的第一手印象，包括動手動腦動...
字型產生器     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
能依特定的輸入參數、條件或編碼大綱，快速自儲存字型中索取字型並依輸入條件產生字符的系統。
來件     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
送來或寄來的物件或文件。如：「本單位規定，所有來件一定要編碼存檔，以便備查。」
回到頁面頂端圖示