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噍吧哖事件
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目錄1 前言2 起源3 經過4 關鍵字5 出處 前言噍吧哖事件的主謀者是余清芳，所以此事件又被稱為「余清芳事件」；余清芳透過台南市的廟宇西來庵招募黨徒，西來庵是其密謀起事之地，所以此事件也被稱為「西來庵事件」；而抗日行動爆發的地點在噍吧哖，所以通稱此事件為「噍吧哖事件」。 起源余清芳生於1875年的屏東，後遷居路竹。小時候進過私墊讀漢學，做過雜貨店傭工。日本佔台後，他進過公學校就讀，所以略通日語。21歲左右當過基層警員巡查補，不過，根據日方資料，余清芳在巡查補任內，因為涉嫌詐欺案遭解職。因平日熱衷宗教，常奔波各地寺廟看扶...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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受知識灌輸之學習方式，問題導向學習是以問題來刺激學習者之思考，提供學習者主動參與議題討論 之機會，並透過教學者之回饋與協助，以學習新知。偏重小組學習：問題導向學習偏重小組學習，團體內的成員必須彼此分享知識與分擔責任。Marsh 認為在問題導向學習的學習過程中，學習者以小組之形式，一起合作以進行真實問題之解決活動，透過此一歷程，學習者可獲取新知，並習得問題解決技巧、團隊領 導及溝通能力等。學習過程以對話為主軸：問題導向學習須 |
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ABC理論
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導員要盡量駁斥當事人消極、喪志、沮喪的念頭，以協助當事人運用積極的態度去處理問題。(註2) 駁斥歷程透過上述可知，駁斥的歷程主要是爭對當事人不合理的念頭，進行糾正，並且引導當事人步入正確且合理的心理路程。而在駁斥的歷程主要包括下列幾項步驟：偵測出非理性的念頭對這些障礙的信念進行質疑且辯論使當事人學習去分辨理性以及非理性的信念透過上述的步驟，當事人在進行駁斥後，如最後可採取合理的思考模式，即表示此駁斥的歷程產生出效果，因此使得當事人擁有新的情感，亦即...
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罷免
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公民或團體的成員依法對於被推選出的民選議員，在其法定任期未滿前，用投票方式使其去職。[例]對於一些不適任的民代，可以透過公民投票，予以罷免。
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余光中
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用文字的稠密，也就是利用一些特別精選的字眼，來達成特別的意境，像是「嚥過多少州多少郡的空寂」；也可以透過時空的壓縮和景像的映襯、重疊、交替，讓意像變得繁複，例如「每次寫到全台北都睡著，而李賀自唐朝醒來」；或是小孩學習作文經常被強調，結構的首尾呼應，也能因為強化了文字對讀者的印像，達成密度的增加 散文之質料 至於余光中先生提及的第三個講究點，質料指構成全篇散文的個別的字詞的品質，幾乎在先天上就決定了一篇散文的趣味境界高低。只是寫作散文的材料，需配合彈性、密度的運用才會顯出光芒，能夠藉由刻意的培養達成進步的，其實還是密度和...
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人權教育
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觀念的教導，進而促進個人權利與責任、社會責任、全球責任的理解與實踐。 課程目標人權教育課程的目標即是透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法與過程，協助學生澄清價值與觀念，尊重人性尊嚴的價值體系，並於生活中實踐維護與保障人權。具體而言，人權教育著重在認知、情意與行為三方面，讓學生對人權有一恆久、正向且一致的態度取向，將人權內化為普通常識與生活習慣，課程目標為：認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。行為層面：培養尊...
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偷嚐禁果
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泛指未成年人間暗中發生性行為。如：「為了避免青少年偷嚐禁果，有關單位應該進行適切的性教育，讓他們懂得保護自己。」
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紅海策略
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商場廝殺，不分敵我都得承受獲利縮減的後果。二.策略中心：以競爭為中心─其代表公司為像鴻海等大型企業，透過不斷的上下游整合兼併來降低成本擴大自己版圖。三.策略內容： 1.在現有市場空間競爭2.打敗競爭者3.利用現有需求4.採取價值與成本抵換5.整個公司的活動系統，配合對差異化或低成本選擇的策略四.其他：以紅海策略為主的公司通常是該業界的龍頭。 藍海策略一.定義：脫離血腥競爭的紅色海洋，創造沒有人與其競爭的市場空間，把競爭變成無關緊要二.策略中心：以創新為中心─其代表公司為像現在最熱門的Skype這類的新興企業或像Appl...
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雷驤
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是給人一種平淡而遙遠的感覺，但並不是清冷孤絕，而是一種有距離的溫度，同時還帶有一些慧黠的趣味。不過，透過這樣精練的文字和淡遠的描述，有心人卻能夠從雷驤看來隨興的文章中，深切的了解了人間萬象。 作品列表 小說、散文《青春》(1985年11月，圓神出版)《映象之旅》(1986年3月，林白出版)《矢之志 》(短篇小說，1987年4月，圓神出版)《雷驤極短篇》(1987年11月， 爾雅出版)《單色風情》(1992年，時報文化)《悲情布拉姆斯》 (1993年， 麥田)《黑暗中的風景》(1994年，爾雅)《逆旅印象》(1997年...
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教訓輔三合一
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統？依個人之看法及研究，為達成全人發展的目標，則要從組織機能活化、資源整合和建構網路三合一著手施為。透過「輔導組織、機能活化」、「融入課程、適性教學」、「資源整合、建構網路」、「輔導諮詢、專業分工」等四向度的工作推展，重新整合學校的輔導工作，學校成為一有機體，群策群力，團隊合作，進一步達成培育全人之目標。 關鍵字中文關鍵字：教訓輔三合一英文關鍵字：Lessons auxiliary triple 參考資料吳清山、林天祐/著。教育小辭書，頁118-120。五南圖書出版公司。
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貓頭鷹博士