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農民業餘中等教育（大陸地區）
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農民業餘中等教育是大陸地區利用農民的業餘時間，對他們實施中等程度的教育；是農民教育的重要組成部分。其對象是農村青壯年及基層幹部。實施機構為農村業餘中學，包括業餘初中和業餘高中。業餘初中招收小學程度的青年農民、小學畢業未升入全日制初中的學生和全日制初中中途退學的學生；業餘高中招收具有初中文化程度的農民。課程設置有語文、數學、物理、化學等，部分業餘中學還開設政治和農業課。教材主要使用全國統一課本。
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遺風餘澤
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前人所遺留的教化德澤。宋．蘇軾〈贈司馬光三代．母聶氏溫國太夫人〉：「某官某故母聶氏……慈和嚴翼以成其子，使朕得名世之士，以濟艱難，其遺風餘澤蓋有存者。」
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餘刃
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足夠的能力。宋．黃庭堅〈南樓畫閣觀方公悅二小詩戲次韻〉：「五鳳樓中脩造手，個中餘刃亦精神。」
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餘眾
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殘餘的徒眾。《三國演義》第二回：「張梁統其眾與我軍相拒，被皇甫嵩連勝七陣，斬張梁於曲陽。發張角之棺，戮屍梟首，送往京師，餘眾俱降。」
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病餘
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病癒之後。宋．朱熹〈和劉叔通懷游子蒙之韻〉：「病餘我更無憀賴，勉為風懷一賦詩。」宋．陸游〈新涼書事〉詩：「病餘已覺身如寄，醉裡卻憐心尚孩。」
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餘業遺烈
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遺留下來的事業與功績。漢．劉向〈戰國策書錄〉：「及春秋時，已四五百載矣，然其餘業遺烈，流而未滅。」
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流風餘俗
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古代流傳至今的風尚習俗。宋．王安石〈虔州學記〉：「堯舜三代，從容無為，同四海於一堂之上，而流風餘俗，詠歎之不息。」
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教育的資本化盈餘
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教育的資本化盈餘，為衡量人力資本價值的一種方法。
在評價人力資本的價值時，一般有兩種方法：一是生產成本法，一是盈餘資本化法。前者認為個人的價值等於為了「生產」他所花費資源的成本，但是盈餘資本化法則著眼於個人現在與未來（期望）的市場價值，完全不管過去的（沉沒）成本，認為在一個人身上花費的資源的價值與其市場價值彼此間並不存在。 第一個盈餘資本化法的公式，是由法爾(William Farr)於一八五三年所提出，後來由都柏林(L.I. Dublin)與洛卡(A.J. Lotka)改善。他認為個人的毛價值係經由壽命存活的機率以及就業機率的調整後，以未來工資的現值來衡量。簡... |
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均方剩餘
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均方剩餘是一組數據的迴歸分析中，對於方差(variance)的估計(estimator)，今以簡單迴歸（單一自變數的迴歸）為例：
設有一組數據(xi,yi),i=1,2,…n，其迴歸關係可寫為 其中 ei 為隨機誤差，且 E(ei)＝0,σ2(ei)＝σ2。由最小平方法，參數β0、β1的估計值分別為 b0、b1；於是可得 yi 的估計值為： yi 的觀察數據與估計值的誤差稱為剩餘(residual)： 其平方和： ，有自由度(degree of freedom)為 2，故得... |
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寬餘
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寬鬆、寬動。元．朱庭玉〈哨遍．遮斷牆頭望眼套．么〉：「自覺香肌銷怯，裙腰鬆掩，衫褃寬餘。」
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貓頭鷹博士