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藝術
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對自然物及科學，凡人所製作之一切具有審美價值的事物。如詩詞歌賦、戲曲、樂譜、繪畫、雕刻、建築等，統稱為「藝術」。
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揮灑
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1.灑落。宋．蘇軾〈書若逵所書經後〉：「如空中雨，是誰揮灑？自然蕭散，無有疏密。」
2.形容寫字作畫運筆自如。唐．杜甫〈寄薛三郎中〉詩：「賦詩賓客間，揮灑動八垠。」
3.瀟灑。《紅樓夢》第三三回：「全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。」
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處理層次論
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為深層處理。故即使是平日熟悉且時常接觸的事物也未必容易記憶，如天天使用的硬幣圖像，一般人是無法仔細描繪；平日穿脫的襯衫，也無法記得上面有幾顆鈕釦。 參考資料(註一)Robert E. Slavin著：《教育心理學》，台北：學富文化，2010年10月初版。頁216-218。(註二)Authur S.Reber著：《心理學辭典》，台北：五南圖書，2003年5月初版。頁238。(註三)張春興著：《現代心理學(重修版)》，台北：東華書局，2009年7月初版。頁190-215。 關鍵字中文關鍵字：處理層次論英文關鍵字：levels...
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發現教學法
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的解決問題策略。可採書面式的情境模擬和多媒體的情境模擬。由於媒體影音設備需要軟體程式、課程情境分析、繪畫編輯等設計人才難求，以及所需經費龐大，學校難以充實設備，因此學校仍多以書面事的情境設計為主(註1)。 步驟(註1)一、 引起動機1. 提出相關問題的正例和反例2. 語言轉譯成學生的真實世界二、 提供教材結構三、 描繪豐富圖像1. 運用遊戲、實驗、看圖說畫、情境模擬等方法2. 鼓勵練習和想像四、 鼓勵有組織推測1. 整理並發表練習和想像的圖像2. ...
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關羽
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le:Guanyu.jpg|thumb|right|200px|19世紀日本畫家歌川國芳依三國演義所繪的關羽刮骨療毒圖關羽有美鬚髯，萬人之敵、忠義雙全、智勇兼具、勇猛善戰；好讀《左氏春秋》，能誦讀如流。投降曹營時，雖受盡禮遇，但仍心向劉備。為人善待士卒。更曾刮骨療毒，事緣一次被毒箭射傷左臂，每到陰雨，骨別疼痛，一名醫師說要刮骨去毒才可病癒，關羽即伸臂給醫師，開始刮骨，血流到盤，但關羽卻一-{面}-食肉飲酒，言笑自若。另一方面，關羽也非常驕矜且不願屈居人下。當時孫權欲為自己的兒子迎娶關羽的女兒，關羽不但不贊成，還辱罵孫權的...
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大展身手
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極力的展現技藝或特長。[例]這次的兒童繪畫比賽，讓所有愛畫畫的小孩都有大展身手的機會。
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見長
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顯出特有的專長。如：「他以繪畫見長。」
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胸有丘壑
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本指在動筆繪畫前，心中早已有了深遠的意象。宋．黃庭堅〈題子瞻枯木〉詩：「胸中元自有丘壑，故作老木蟠風霜。」後比喻思慮深遠，胸懷遠大。「丘」文獻異文作「邱」。《官場現形記》第十一回：「畢竟戴大理胸有邱壑，聽了此言，恍然大悟道：『是了！是了！我好好的一個缺，就葬送在他這幾句話上了！』」
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投射技術
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和逆境圖畫測驗都為此種技術。 表現技術(expression technique)是要受試者在畫圖、繪畫、演戲方面扮演積極的角色，或表演展現人格特質的方法，和編造技術即為相似，不同之處在於表現技術重於形成結果的方式，也就是分析故事或其他結果的內容和型態。主要的表現技術有畫人、畫數測驗、玩洋娃娃、塑造黏土、角色扮演等。 關鍵字中文關鍵字：投射技術、投射測驗英文關鍵字：Projective technique 參考資料註1. 郭生玉（2010，三版）。教育測驗與評量(頁609~619)。臺北市：精華書局。註2.王文中、陳承德...
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社會認知論
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鞏固極需社會情境中的同儕互動，尤其是模仿---社會認知論將之視為「學習」的同義詞。心理學理論致力於描繪人的行為模式，其中有許多理論採取單元決定論來分析行為，例如：行為主義學派主張單一元素---環境---能決定人的行為。一九五Ｏ年代，Bamdura提出三元交互決定論，主張個人、行為與環境三者具有交互影響力，其中任意二元素都有相互決定的可能性。所謂個體指的是個人的認知、情感、期望、信念、知覺、目標、意圖、甚至是腦神經的運作等內在心理歷程；環境則泛指所有的外來刺激；行為是個人心理歷程所產生的外在行為。1.以個體與行為的相互因果...
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貓頭鷹博士