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童童
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2.樹木無枝葉，光禿禿的樣子。漢．無名氏〈別詩〉三首之三：「童童孤生柳，寄根河水泥。」宋．梅堯臣〈楊公蘊之華亭宰〉詩：「今年拗都盡，禿株立童童。」
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怢
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忽視。《後漢書．卷五二．崔駰傳》：「習亂安危，怢不自睹。」《文選．王襃．四子講德論》：「故美玉蘊於碔砆，凡人視之怢焉。」
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世界主要國家教師素質管理制度之比較分析
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育即以能力本位取向為主。4. 人文取向師資培育重視教師自我觀念與教師的人個陶冶，因此透過特殊學習情境蘊涵方式，培養出成熟且具有通識涵養的教師。5. 反省批判取向師資培育的基本任次在於發展未來教師反省行動的能力，檢視教學工作所採取的行動理由及可能的結果，進一步協助教師剖析存在於日常思考和實踐中的各種道德、倫理、政治議題，以其教師成為社會的改造者。6. 國家機器取向師資培育的木的是培養能執行與貫徹國家一統與社會價值的教師，此類型的國家都曾實施過集權統治的政治，因而將教師視為國家機器的鞏固者，教師也具有國家公務員的身分，如台灣...
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旒冕
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古帝王戴的帽子。帽子前後垂有用絲繩串成的玉穗。借指帝王。《隋書．卷一四．音樂志中》：「穆穆旒冕，蘊誠畢敬。」《聊齋志異．卷七．小翠》：「忽見公子袞衣旒冕，有女子自門內推之以出。大駭；已而笑撫之，脫其服冕而去。」
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含英
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含蘊英華光彩。《文選．古詩十九首．冉冉孤生竹》：「傷彼蕙蘭花，含英揚光輝。」《文選．班固．西都賦》：「翡翠火齊，流耀含英。」
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激忿填膺
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此處所列為「義憤填膺」之典源，提供參考。 １、「義憤」：《後漢書．卷八三．逸民列傳．序》漢室中微，王莽1>篡位，士之蘊藉2>義憤甚矣。是時裂冠毀冕3>，相攜持而去之者，蓋不可勝數。楊雄曰：「鴻飛冥冥，弋者何篡焉。」言其違患之遠也。光武側席幽人，求之若不及，旌帛蒲車之所徵賁，相望於巖中矣。若薛方、逢萌聘而不肯至，嚴光、周黨、王霸至而不能屈。群方咸遂，志士懷仁，斯固所謂「舉逸民天下歸心」者乎！肅宗亦禮鄭均而徵高鳳，以成其節。自後帝德稍衰，邪孽當朝，處子耿介，羞與卿相等列，至乃抗憤而不顧，多失其中行焉。蓋錄其絕塵不反，同夫作者，列之此篇。 〔注解〕
(1) 王莽：西元前４５∼西元２３，字巨君，西漢...
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聚藻
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植物名。小二仙草科狐尾藻屬，多年生沉水草本。生沼澤、池塘中。莖叢生或單立，圓柱形。沉水葉三至四枚輪生，篦狀細裂，裂片線形。夏秋之際，頂生穗狀花序，花無梗，雄花紅色，雌花花瓣不存。果卵狀球形，成熟時裂為四個分果片。也稱為「水蘊草」、「穗狀狐尾藻」。
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綱維
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2.總綱要領。宋．朱熹〈中庸章句序〉：「所以提挈綱維，開示蘊奧，未有若是其明且盡者也。」
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履薄臨深
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比喻小心戒慎。參見「臨深履薄」條。唐．張蘊古〈大寶箴〉：「恢漢高大度，撫茲庶事，如履薄臨深，戰戰慄慄。」唐．王勃〈平臺祕略讚十首．孝行第一〉：「履薄臨深，惟王之則。」
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曉色
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清晨的景色。如：「山中曉色迷濛，氣蘊動人。」
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貓頭鷹博士