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遠端會議
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利用電訊媒體，將處於不同地點與會人士的影像、語音串連於各會場螢幕上的會議系統。
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理科教育及產業教育審議會（日本）
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理科教育及產業教育審議會係日本文部大臣的諮詢機構，簡稱為「理產審」。日本政府在第二次世界大戰後，為因應時代需要，於一九六○年將原本分設中央產業審議會和理科教育審議會兩審議會，統整合併成為理科教育及產業教育審議會，以負責審議自然科和職業教育相關政策事項。
該審議會由委員四十人組成，委員的任命由文部大臣就理科教育、產業教育及有關的教育專家學者中選任之，任期為兩年；會長及副會長各一人，由委員互選。審議會分設理科教育和產業教育兩組，委員由文部大臣指定參加其中之一組。 「理產審」主要的職責，在對文部大臣所提的諮詢事項，加以調查審議，並提出相關的建議報告，這些項目包括：(1... |
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私立學校聯合審議委員會（英國）
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英國私立學校聯合審議委員會成立於一九八八年。主要目的在提供會員學校在面臨多變的教育體系裡可能需要的協助。
針對各類收容三至十九歲學生之學校會員的需要，該委員會可提供各項諮詢服務。依據個別會員的需求，該委員會通常會聘請專家顧問來評估該會員學校之實況，分析其現有之優缺點，並提出可行的改善建議。該委員會所聘用的專家包括：剛退休的教育督學、尚在服務或已退休的校長、高等教育專家、以及企業界之專業人員。要求此項服務的學校負責人需針對他們所得到的服務品質加以評估，只有那些獲得高評價的顧間才會繼續被聘用。 一般校務實況的評估約需至少三天，在實況評估後，會先給予學校校長口頭報告，... |
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洛桑會議
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1.希土戰爭（西元1919～1922）後，為重新討論對土耳其和約，英法義日與巴爾幹半島諸國，於西元一九二二年十一月，在瑞士洛桑集會。會議簽屬了新的對土和約。
2.西元一九三二年於瑞士洛桑召開，商討有關解決德國賠款問題的債權國會議。會議決定削減賠款總額，並對還款時間等做出新的規定。
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教育審議會（德國）
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德國教育審議會為德國於一九六五年成立的教育諮詢委員會，負責根據國家社經及文化背景研擬長期教育發展計畫，提供聯邦及各邦制定教育政策之參考。
一九六九年基本法修正以前，德國的教育主權分屬各邦，聯邦政府無權介入，致各邦教育制度相當分歧，有礙教育的發展及國民的便利。有鑑於此，德國教育制度委員會(German Committee for Educational System)於一九五九年提出的拉盟計畫改革方案中，即建議在不違反各邦教育自主原則之下，聯邦與邦應共同研討重要教育問題，使各邦教育能由分歧走向統一。基於此一建議，聯邦與各邦政府乃於一九五九年協議設立此一德國教育審議會，負責研擬教... |
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廟議
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朝廷的謀議。也作「朝議」。
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〔全國托幼工作會議紀要〕（大陸地區）
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〔全國托幼工作會議紀要〕是為加強托幼工作的統一領導與分工合作，解決有關問題，提高嬰幼兒教育質量，由大陸地區中央、國務院轉發的文件。一九七九年七月至八月間，教育部、衛生部、國家勞動總局、全國總工會和全國婦女聯合會在北京召開全國托幼工作會議，十月轉發該文件。文件中提出：由國務院設立托幼工作領導小組，成員為教育部、衛生部、計畫委員會、建設委員會、農業委員會、財政部、商業部、民政部、勞動總局、城市建設總局、全國總工會、全國婦聯、中國人民保衛兒童全國委員會等單位的負責人；各省、市、自治區設立相應的托幼工作領導小組，由有關部門組成；參加托幼工作領導小組的各有關部門，要配備一定力量，按照各自擔負的任務分...
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〔聯合辦學協議書〕（大陸地區）
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〔聯合辦學協議書〕即由聯合辦學的雙方用書面形式簽訂關於簽約雙方權利與義務關係的文件。
聯合辦學為一九八○年代後大陸地區逐漸流行的一種辦學方式，主要運用於職業技術教育領域。這種辦學方式改變了以往由教育部門單獨辦學的模式，而是以教育部門或學校為一方（甲方），以企事業單位或有關業務部門為另一方（乙方），雙方合作辦學。一些社會團體及民主黨派有時亦積極參與聯合辦學，成為聯合辦學的策畫者與組織者。在聯合辦學中，通常由乙方向甲方提供一定數額的資助，甲方則負責培養乙方所需之專業技術人才，亦可接受乙方派遣人員之進修、學習。聯合辦學旨在充分發揮各方之人力與物力優勢，克服供需缺失，並使人才培養要求... |
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密議
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祕密商議。如：「這場密議將會決定公司是否要與對手合作。」《三國志．卷五四．吳書．周瑜魯肅呂蒙傳．魯肅》：「合榻對飲，因密議。」《魏書．卷五八．列傳．楊播》：「今與諸人密議，欲殺普賢，願公聽之。」
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全國掃盲工作會議（大陸地區）
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全國掃盲工作會議是中共中央、國務院或中央一級有關部門，在大陸地區召開的掃除文盲工作的專業會議。
第一次全國掃除文盲工作會議於一九五三年二月二十三日至三月五日在北京召開；大陸地區各大行政區代表五十一人參加了會議。會議認為，自一九五二年全國推行「速成識字法」開展掃盲運動以來，收到了相當成效。但過分強調「速成識字法」的作用，急於求成，計畫和範圍過大，出現了盲目冒進的偏向。會議分析了盲目冒進的表現和原因，認為「速成識字法」在教學上有公式化和要求過高、過急的問題；如果根據地方特點，靈活運用，還是可以獲得較好的效果。會議提出，今後將掃盲工作納入正規，正常地開展掃盲工作。 一... |
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貓頭鷹博士
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