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生存本能(Eros)
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的目的，都是在於使個體的個別器官得到享受，它們結合之整體，則具有保存種族生存的力量。生存本能可以指涉所有行為之正向和建設性的層面，包括身體驅力（性、飢餓和渴）和文化的創造要素（藝術、音樂和文學等）。但是，這些活動也可能同時具有破壞性，這種情形則源自死亡本能。在許多情況下，生存本能和死亡本能是既相等又相對的力量。佛洛依德認為，生存本能，乃成為把事物聚集一起以創造新的聯合體（new unities）的驅力，在性慾中，愛慾的出現是最為確定且無庸置疑的，佛洛依德因而將「生存本能」視為：「把兩種（性慾與愛慾）存有為了繁衍目標而聚在...
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歷經
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遍經，所有的都經歷過。如：「他這些年歷經了許多磨難，早已不復當年的豪情萬丈了。」
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羅夏克墨漬測驗
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且對該測驗作業的描述也盡量減少，讓受試者能按自己的意願來回答。2.詢問階段：主試者恨受試者一起重新看所有圖卡，主試以自由聯想階段的記錄材料為基礎，藉由提問，清楚地瞭解被試的反應利用了墨漬圖的哪些部分，以及得出回答的決定因數是什麼。3.第三階段：此階段針對提問階段尚未充分明白的總是而採取的補充措施。主要是詢問受試對某個墨漬圖反應所使用的決定因數，是否也用於對其他墨漬圖的反應，從而確定被試的反應由是否有某個決定因數的存在。(註2) 計分方式計分時主試者會將受試的回答分成三部分包括部位、決定因子、內容。部位(location)...
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竊笑
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暗中譏笑。《戰國策．秦策一》：「將西南以與秦為難，臣竊笑之。」《列子．力命》：「臣見此二者，臣之所為獨竊笑也。」
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歷史
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1.人類過去所有活動的總稱。[例]走過的歷史，我們無能為力去改變；但未來要什麼樣的歷史，我們卻可以自己去抉擇。
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常態編班
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常態編班的重要性，惟為方便教師教學，以提高升學率，多數學校仍採用階梯式能力編班方式，依據學生的能力將所有班級區分前、中、後三大段。1997年，當時教育部長吳京鑑，於後段班學生有自我放棄學習的傾向，因此提出貫徹常態編班的政策，要求各校嚴格執行。常態編班的優點在於：體現每一位學生平等受教權的教育理想；有助於學生德、智、體、群、美五育均衡發展；學生可以更容易學習到尊重、包容與合作的態度和行為。但是常態編班也有其限制，例如：學生差異過大時，教師不易兼顧學生個別差異的學習；學生異質性高，班級常規不易管理。從教育理念來看，常態編班符...
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回祿
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火神名。古人吳回、陸終二人，為火神祝融之官，因以「回陸」稱火神，後人寫作「回祿」，亦用以指稱火災。[例]這間民宅慘遭回祿，不到半小時，所有東西都付之一炬。
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種種
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各種、所有一切。[例]從前種種譬如昨日死，以後種種譬如今日生。
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垃圾桶理論
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進桶內，感應器就有反應而啟動錄音機，播出一則故事或笑話，其內容還每兩周換一次。這個設計大受歡迎，結果所有的人不論距離遠近，都把垃圾丟進垃圾桶里，城市因而變得清潔起來。 *(二) 垃圾桶模式特徵： 1.目標模糊 (problematic preferences) 就該項特徵整個組織本身所要追求的目標並不具體清楚，對各種施政目標的優先順序也不明確，此意味著組織對各種施政目標的優先順序?並非一成不變，而是可以視必要情況隨時加以調整的。例如：各級學校教育的目標，我國大陸政策「戒急用忍」：這些目標極為複雜而抽象，不易具體化及明確化...
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老闆
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舊稱商店主人。今泛指工商企業、公司行號的產權所有人。如：「那個老闆正怒聲的斥責著他的伙計。」也作「老板」。
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貓頭鷹博士