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功能型教育領導理論
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標、進行教學評鑑、提升教師專業、型塑學習支持環境。學者Moorthy(1992)認為教學領的規劃應包括三個層面：1.確立教學任務2.監督教學計劃3.提升學校學習氣氛學者Hallinger and Murphy(1987)發展出相關「教學領導架構」，其包括三個主要層面與十個具體目標：1.任務設定：(1)形成學校目標；(2)溝通學校目標。2.課程與教學的管理：(1)視導與評鑑教學；(2)協調課程；(3)督促學生進步；(4)了解教學計畫。3.學校學習風氣...
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學校文化
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校行政之計劃、執行、考核之過程、課程組織、氣氛管理規章、校風特質。 林清江認為學校文化形成的因素包括：教師文化、學生文化、學校行政人員文化、學校有關社區文化、學校物質文化、學校中的傳統儀式規畫與制度等六種。有良好的校園文化，始易發揮學校教育功能，若校園經營適當、規畫良好、校舍建築完善設備，這將是一所理想的教育園地，具有獨特風格師生及相關人員，對學校有認同感和歸屬感，一進校門親切和心曠神怡，教師自然會努力教學、喜愛研究、學生認真學習、行政人員工作效率高，校園生氣蓬勃，人人敦品勵學，學生及家長以校為榮，教職員工以在校任職為...
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中途學校
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000年開始規劃多元型態的中介教育措施，陸續協助縣市政府成立各類型的中途學校。目前提供的教育方案，包括家庭病故及中輟學生復學就讀之班級或學校，以及為安置從事性交易之兒童或少年之中途學校。基於教育機會均等的教育理念，因家庭臨時變故而無法繼續接受正規教育的兒童，政府確實有必要提供另類的教育方案，讓他們能繼續接受教育，並順利銜接正規教育。有關中輟學生方面，一方面基於國民教育階段屬於強迫性的義務教育，另一方面未在學的中輟生犯罪率遠高於在學少年。目前為家庭變故或中輟學生復學所開辦的中介教育包含合作式、資源式、學園式中途班，以及中途...
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課程
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方法與評鑑的規劃，使教師在執行課程時，能有所依循。實有課程是學校計畫內或計畫外確實存在的一切課程，包括顯著課程與潛在課程。顯著課程是將課程發展設計者的意向納入而陳述出來的課程，包含顯而易見的正式課程與非正式課程二類。正式課程formal curriculum）在學校授課時間表上安排的教學科目，如國文、數學、綜合活動等、及活動課程，如聯課活動與班會等，其有一定科目結構與目標結構。非正式課程（informal curriculum）舉凡學校舉辦的各種活動，如升旗、園遊會、旅行、競賽等學習經驗等都是非正式課程，其採取較不正式、...
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教育選擇權
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且入學之後，應在同等條件下，接受適性教育。所謂同等條件是指學校經費、教學設備、師資素質而言，當然也包括學生家庭背景以及社會文化環境。（李緒武，民82）對於「教育選擇權是否會造成教育機會不均等」，常常引起爭議。贊成教育選擇權者主張，學校種族隔離是一個事實，但是與其用人為的手段（如校車接送），來企圖達成學校內各種族、各社經地位者融合就學，不但容易引起家長反彈，而且融合效果往往不佳。因此，不如讓家長自由選擇學校，透過市場機能，使學校內各種族、各社經地位者能維持自然平衡狀態。 關鍵字中文關鍵字：教育選擇權英文關鍵字：school...
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廖輝英
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學就讀，高中時就讀台北一女中，台灣大學中文系畢業。從小學三年級開始，廖輝英就展現出作文方面的天賦，囊括全校作文比賽第一名；初中時代就開始投稿，為了怕被同學發現，每次投稿都用不同的筆名。可是，正因為累積了多年寫作經驗，廖輝英深知寫作不能養家活口，所以，從台大中文系畢業之後，她成為一個傑出的廣告人，和文學的距離相當遙遠。從事傳播工作十餘年，曾任職於國華及國泰建業廣告公司，凱美、龍霖建設公司企劃部主任及經理，更創辦社區報《高雄一週》，擔任發行人兼總編輯，也曾主編《婦女世界》雜誌。直到1982年5月，廖輝英三十四歲那年，因為懷孕...
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團體動力
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強調理論價值的實徵研究。2. 著重於團體現象的動力及其相互依存的關係。3. 強調科技整合的研究，包括社會學、心理學、文化人類學、教育學、經濟學、政治學等跨學門的研究。4. 強調研究成果的實際應用。當今團體動力學的定義已逐漸有了共識，是由上數第三個通俗定義演化而來：團體動力是研究團體中行為的科學，目的在促進團體性質、團體發展及團體與個人、其他團體或社會間交互關係的了解。(Johnson& Johnson,1994:14-15) 特點團體動力的另外兩大要素為社會互動或是人際關係，社會互動體系中，個人在小團體的互動受...
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起死回生
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為材質的醫療用具。砥，音ㄉ｜ˇ，磨。
(3) 三陽五會：中醫之穴位名。三陽，指太陽、少陽、陽明，包括了手三陽與足三陽共六條經脈。五會，指百會、胸會、聽會、氣會、臑會。
(4) 有閒：過一會兒。閒，音ㄐ｜ㄢˋ，同「間」。
(5) 蘇：甦醒，同「穌」。
(6) 五分之熨：以藥熱敷，使溫暖之藥氣入肉五分。
(7) 八減之齊：八分劑量之用藥。齊，音ㄐ｜ˋ，分量、劑量。通「劑」。
(8) 更熨：交替熱敷。
(9) 更適陰陽：調理陰陽之氣。
(10) 二旬：二十天。旬，十天。
(11) 生：使人復生。
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多音字
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一個字有多種讀音。大國文字原為一字一形體，一字音，一字義。後來，社會因時代的遞嬗，而越趨複雜，語言有了變化，起初的文字不敷應用，原字形也產生變化。其中，文字因不夠使用，或因地域不同，或因訛讀的影響，字音也有改變，一字多音就這樣發展起來，包括正讀與又讀、語音與讀音、歧音異義等三類字。 △破音字、歧音字
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矯正
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需求衝突問題處理的結果，不但能使雙方的衝突化解，而且能使雙方的需求得到滿足。解決師生間衝突問題時，包括以下三個步驟：1.先採用”聽我說”策略，由教師向學生說明學生的行為已形成了他教學上的困難。2.繼而採用積極聆聽策略，讓學生體會到教師已完全了解他的實際困難。3.最後採雙贏法，讓學生主動提出解決問題的建議，並自願負起解決問題的責任。此一點是雙贏法的主要特點，也是最富有教育價值的一點。 關鍵字中文關鍵字：矯正英文關鍵字：remediation 參考資料張春興著。教育心理學：三化取向的理論與實踐，2013年二版，頁472-47...
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貓頭鷹博士