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袞袞諸公
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義袞袞：相繼不絕，引申為眾多。公：舊時對上層社會男子的敬稱。 諸位大人先生 出處唐。杜甫醉時歌：［諸公袞袞登台省，廣文先生官獨冷。］（登台省：成為輔弼大臣。） 用法原指眾多的有才能的人相繼不絕地成為惶地的輔弼大臣，後常用以稱眾多的顯宦。含有貶義。 例句清。彈嗣同報貝元征：［然則中國虛擲此數十年，足下猶稱講洋務，毋乃過於高視袞袞諸公，為之出其罪乎？］ 同義 反義 辨析袞，不要寫成［滾］。 來源資料取自於<中學生 |
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秦鏡高懸
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即「明鏡高懸」。見「明鏡高懸」條。01.清．李漁《比目魚》第三二齣：「若非秦鏡高懸，替老夫伸冤雪枉，不止隕身一旦，亦且遺臭萬年。」
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跛鱉千里
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義跛腳的鱉也能走千里之遠。 出處荀子。修身：［故跬步而不休，跛鱉千里。］ 用法比喻條件雖差，只要堅持不懈，也能取得成就 例句唐。駱賓王上袞州刺史啟：［鉛刀起一割之用，破鱉至千里之行］ 同義駑馬十駕、蹞步千里 反義鍥而捨之、中途而廢 辨析 來源資料取自於<中學生常用成語典> 宋裕編著
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增強論(reinforcement_theory)
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消除某項行為，換言之，處罰是為了讓個體遇到同樣情境時，可以減少發生該項行為的頻率。不過斯金納並不主張常用處罰，而鼓勵多利用正面的增強作用，來促成良好的行為。第三種：自然消退，又稱衰減。它是指對原先可接受的某種行為強化的撤銷。由於在一定時間內不予強化，此行為將自然下降並逐漸消退。例如，企業曾對職工加班加點完成生產定額給予獎酬，後經研究認為這樣不利於職工的身體健康和企業的長遠利益，因此不再發給獎酬，從而使加班加點的職工逐漸減少。正強化是用於加強所期望的個人行為；負強化和自然消退的目的是為了減少和消除不期望發生的行為。這三種類...
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陳力就列
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義陳：施展。就列：就位 施展才力，各任其職。 出處論語。季氏篇：［陳力就列，不能者則止。］ 用法指一個人在職位上盡力貢獻才能。 例句柴契爾夫人因民意的反對，向國會辭去首相職位，正是［陳力就列，不能者則止］，展現了英國民主政治的精神。 同義克盡職守 反義尸位素餐、文恬武嬉 辨析 來源資料取自於<中學生常用成語典> 宋裕編著
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南極星沉
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哀輓老年男喪的題辭。
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翰苑之光
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翰苑，翰林院。翰苑之光是用來祝賀書法比賽優勝者的題辭。
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借題發揮
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「借題發揮」，像不像沒啥關係。這裡的「借題發揮」就是借著〈鬱輪袍〉這題目，來讓自己發揮。這句成語後代常用，如《通俗常言疏證．文事．借題發揮引玉搔頭劇》：「正好借題發揮，出我們的私氣。」《七俠五義》第四八回：「忽見那邊忠烈祠旗杆上黃旗被風刮的唿喇喇亂響，又見兩旁的飄帶有一根卻裹住滑車。聖上卻借題發揮道：『盧方，你為何叫做盤桅鼠？』」前者是「借題發揮」，出出氣；後者是「借題發揮」，要考驗盧方的本事；兩個例子的用法是相近的。
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整數
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目錄1 負整數與零2 整數2.1 正整數2.2 負整數2.3 零 負整數與零 整數整數包含正整數、負整數與零。 正整數正整數，又稱自然數，生活中常用的1、2、3、4、……等數字。 負整數負整數，在正整數前面加上「-」號，如-1、-2、-3、……等數字。 零「0」，零不屬於正整數，也不屬於負整數。rrryyygg22uuu
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大提琴
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或其他絃樂器家族成員一樣，都有四根弦，音域約為四個八度，音高比中提琴低八度（C—G—d—a），樂譜通常用低音譜表，在較高音區有時用中音譜表。大提琴的第一根a弦發音華麗有力，富於歌唱性，第二根d弦，音色較朦朧，第三、四弦（G、C）低沉響亮，能夠承受樂隊的非常沉重的音響。它的發音原理雖然與中、小提琴相同，但其手指的把位在低音區與小提琴迥然不同，尤其是在高音區時能用拇指把位演奏。至於演奏技巧，由於大提琴在琴身大小、琴弦排列與琴弦長短等方面與小提琴均不相同，因而它的奏法與中、小提琴不同，是夾在兩腿之間演奏。演奏時，演奏家將琴身輕...
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貓頭鷹博士