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可悲
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令人悲傷。漢．王襃〈洞簫賦〉：「誠可悲乎，其不安也。」晉．陸機〈歎逝賦〉：「雖不寤其可悲，心惆焉而自傷。」
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憂心如焚
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近義:心急如焚,憂心忡忡反義:安之若素,無憂無慮辨似: 「憂心如焚」及「憂心忡忡」都有非常憂慮的意思。 「憂心如焚」側重於為眼前的事而焦急憂慮；「憂心忡忡」側重於為可能發生的事而憂慮擔心。 憂心如焚 憂心忡忡 辨似例句 ○ ㄨ 獨生子突然得了重病，讓這對父母～。 ㄨ ○ 小明每天無所事事，不求上進，父母對他的未來～。
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安於現狀
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習慣、滿足於目前的情勢。如：「為了更長遠的未來，應有更積極的作法，而不是安於現狀。」
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餘蔭
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祖先積德，留給子孫的恩澤。[例]富家子弟若不求上進，只靠先人的餘蔭庇佑，終究是會坐吃山空的。
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自棄自暴
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住，捨棄正大的道路不走的人，真是可悲啊！」後來「自暴自棄」這句成語就從這裡演變而出，用來指自甘墮落，不求上進。
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安於一隅
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習慣、滿足於現狀，不求上進。宋．陳亮〈上孝宗皇帝第二書〉：「臣恭惟皇帝陛下厲志復仇，不肯即安於一隅，是有大功於社稷也。」
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如丘而止
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遇到山丘就停止。比喻遇到困難、挫折就停止不前，不求上進。《荀子．宥坐》：「孔子曰：『如垤而進，吾與之；如丘而止，吾已矣。』」
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自暴棄
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住，捨棄正大的道路不走的人，真是可悲啊！」後來「自暴自棄」這句成語就從這裡演變而出，用來指自甘墮落，不求上進。
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沒長進
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不求上進。《初刻拍案驚奇》卷二九：「女婿不爭氣，沒長進。」《文明小史》第一九回：「不瞞諸公說……，兄弟在這裡無所事事，別的學問沒有長進，於這嫖界上倒著實研究。」
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機械學習
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機械學習是一種單純依靠記憶學習材料，而避免去理解其複雜內部和主題推論的學習方法。平時多稱為死記、死背或死記硬背。由美國心理學家奧蘇伯爾提出，與有意義學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立非實質性的和人為的聯繫。如學生僅能記住乘法口訣表，形成機械的聯想，但並不真正理解這些符號所代表的知識。目錄1 機械學習的成因2 如何避免不必要的機械學習3 國家與文化4 發展 機械學習的成因 學習材料本身缺乏邏輯意義；學生的認知結構中缺乏與新知識相聯繫的知識準備；學生缺乏有意義學習的心向，不求甚解； 如何避免不必要的機械學習 設計教材；進行後繼學習時以學生先前獲得的認知結構中的...
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貓頭鷹博士