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微型教學     
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930年代的師範教育迷你課程(mini courses),在1950年行為心理學派鼎盛時期,由美國史丹佛大學Allen & Rgan (1963)兩位學者加以研究與發展。微型教學是培訓教師工作發展而來的,目的是訓練教師掌握課堂教學的技能、技巧,藉以改善課堂教學。 功能微型教學具有四項功能:(1)安全的練習(2)集中於特定教學技能之訓練(3)是教師在職進修的一種方法(4)改變參與者角色。
張秀亞     
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著作分別在台灣和中國大陸出版。七年前定居洛城後仍堅持寫作,其在文學上的成就亦獲得美國漢學界的肯定,史丹佛大學和國會圖書館收藏了她的全部作品,國會圖書館甚至特別請她親自朗讀多首其作品,錄製成錄音帶予以收藏,美國多所大學研究生寫博士論文也都將其作品當作參考書。張女士曾獲輔大首屆傑出校友獎、中國文藝協會首屆散文獎、中山文化基金會首屆散文獎、婦聯會首屆長詩徵文首獎、亞州華文作家協會文學貢獻獎、洛杉磯橙縣中華文化協會文學成就獎、洛杉磯作家協會文壇導師獎等。今年五四文藝節,她榮獲中國文藝協會頒予的榮譽文藝獎章,原擬返國親自領獎,卻因...
特殊幼兒鑑定     
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Smith,1995)。綜研目前國內外適用工具,計有:魏氏㈻前智力測驗(WPPSI,1967)、史丹佛-比奈(S-B)智力測驗(1986)、麥卡西兒童能力測驗( MSCA,1972)、修訂學校能力測驗、畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT,1981)、布氏幼兒學習測驗(1982)、修訂谷賀畫人測驗(G-HDT,民71)、修訂哥倫比亞心理成熟量表(CMMS,民74)、大都會準備度測驗( MRT,1986)、修訂學前兒童能力測驗(DIAL-R,民76、80)、修訂幼兒認知能力測驗(CAT,民78)、非語文智力測(TONI-2,19...
特殊兒童鑑定     
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Smith,1995)。綜研目前國內外適用工具,計有:魏氏㈻前智力測驗(WPPSI,1967)、史丹佛-比奈(S-B)智力測驗(1986)、麥卡西兒童能力測驗( MSCA,1972)、修訂學校能力測驗、畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT,1981)、布氏幼兒學習測驗(1982)、修訂谷賀畫人測驗(G-HDT,民71)、修訂哥倫比亞心理成熟量表(CMMS,民74)、大都會準備度測驗( MRT,1986)、修訂學前兒童能力測驗(DIAL-R,民76、80)、修訂幼兒認知能力測驗(CAT,民78)、非語文智力測(TONI-2,19...
崔西˙雪佛蘭     
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點,重要的是,她結合了高超的說故事技巧與經典藝術,讓《情人與獨角獸》成為一本令人難忘的作品!』——【丹佛郵報】崔西.雪佛蘭以絕佳的眼光、創意與細心,在此書中描繪出栩栩如生的藝術家與工匠、他們的作品與環境,以及他們無遠弗屆的創意。』——【華盛頓郵報】崔西.雪佛蘭最擅長的技巧,就是用孩童般明亮、好奇的眼光研究著名的藝術作品,從而挖掘出隱藏在背後的故事。』——【獨立週日報】從學術的層面來說,這是我們熟悉的雪佛蘭……但從情慾的層面來看,她卻有了爆炸性的發展。少了《戴珍珠耳環的少女》中的羞怯微笑,卻多了如潮水般湧來的情慾意象,觸摸...
王文華     
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王文華台大外文系畢業,史丹佛大學企管碩士。著有《寶貝,只剩下我和你》、《蛋白質女孩》、《61×57》、《寂寞芳心俱樂部》(允晨)、《天使寶貝》(皇冠)、《舊金山下雨了》(聯合文學)、《電影中的實用智慧》(皇冠)、《美國企業致勝策略》(商智)。電影劇本《如何變成美國人》、《天使》皆獲新聞局優良電影劇本獎。代表作:《蛋白質女孩》這本書勾勒出現代都會裡年輕、專業的單身上班族的生活與愛情,鋪陳了他們的工作、壓力、挫折,他們的身段與心態,他們的小奸小惡,他們的虛偽、虛榮與困擾。在文章中,王文華大量使用押韻的文字,這種遊戲化的筆調呈...
處理階層論     
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激的層次就越深,那你就越容易記得該刺激。Bower和Karlin有一經典研究說明了這一點。研究者讓史丹佛大學的大學生看耶魯大學的畢業紀念冊。研究者要一些學生將這些照片分為「男性」或「女生」兩類。另外一些學生則必須將這些照片分為「非常誠實」或「較不誠實」兩類。結果發現,需要將臉孔分為非常誠實或較不誠實的學生,其記憶表現遠優只將照片做性別區分學生。可能的原因是,做誠實度評定的學生對照片有較高的心理處理,而做性別評定者,處理層次較低。前者處理層次較深,所以對臉孔的記憶量也較高。最近,Kapur等人曾要求學生讀一系列的名詞字彙。...
學科教學     
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入,是研究範疇中「迷失的派典」(MissingParadigm)。Shulman(1986)根據與史丹佛大學的同事共同進行的「教學知識成長(Knowledge Growth in Teaching)」研究計畫中發展出「學科教學知識(Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK )」的概念。二、學科教學知識的意義與內涵Shulman(1986)是第一位首創「學科教學知識」(PCK, PedagogicalContent Knowledge)觀點的研究者,他針對教師所應具備之知識,區分成以下三大類別...
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