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一舉兩得
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03.《東周列國志》第六一回：「秦楚交伐，鄭必重困。乘其未入境，當往迎之，因導之使同伐宋國。一則免楚之患，二則激晉之來，豈非一舉兩得？」
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碎
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3.言語叼絮、囉嗦。如：「閒言碎語」。《紅樓夢》第六二回：「二則姨媽老人家嘴碎饒這麼樣，我還聽見常說你們不知過日子。」
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吉人天相
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05.《醒世姻緣傳》第四七回：「誰知晁梁合任直吉人天相，谷大尹報陞了南京刑部主事，一則離任事忙，二則心緒不樂，只則也丟開一邊罷了。」
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輕薄
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2.對人不尊重、不禮貌。《喻世明言．卷一．蔣興哥重會珍珠衫》：「二則被婆子挑撥，春心飄蕩，到此不暇致詳，憑他輕薄。」
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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識。因此，問題導向學習發展出多種不同教學模式，其共通的基本條件為二，一為以問題作為學習與教學的起點，二則是使學習者在問題解決的過程中能學 到知識。問題導向學習的實施模式有很多種，首先是問題導向學習之先驅 Barrow認為問題導向學習之學習過程可分為五階段，依次為1.問題分析階段 (problem analysis stage)：學習者分成小組並分派一位催化者，且呈現問題，並產生初步之解決概念，進而確認出學習議題，2.資料蒐集階段 (information gathering stage)：開始自我導向學習，學習者必須蒐集...
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不準
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2.不允許、不充當。《紅樓夢》第六六回：「因林姑娘多病，二則都還小，故尚未及此。再過三二年，老太太便一開言，那是再無不準的了。」
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情人眼裡出西施
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為情愛所惑，對心愛或欣賞的人，覺得其無處不完美。《紅樓夢》第七十九回：「『只是這姑娘可好？你們大爺怎麼就中意了？』香菱笑道：『一則是天緣，二則是情人眼裡出西施。』」《二十年目睹之怪現狀》第八十七回：「其實他沒有大不了的姿色，我看也不過『情人眼裡出西施』罷了。」
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貪多嚼不爛
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貪求過多而無法消化運用。《紅樓夢》第九回：「雖說奮志要強，那功課寧可少些，一則貪多嚼不爛，二則身子也要保重。」
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嫌疑
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2.猜忌、懷疑。《紅樓夢》第二七回：「此刻自己也跟了進去，一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑。罷了，倒是回來的妙。」
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不錯
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2.不壞。《紅樓夢》第五六回：「就是大人溺愛的是他一則生的得人意兒；二則見人禮數，竟比大人行出來的不錯。」
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貓頭鷹博士