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孤單     
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單獨無依。[例]由於父母忙於工作，那個小孩常孤單一人在住家附近遊盪。
個別化教育計畫     
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點目標，詳細列舉每日教學活動的目標。 特殊教育服務提供特殊教育安置的方式，如：自足式特殊班、資源班、住家、住院教學，並說明學科重點，每日﹝週﹞實施特殊教育的時數等。 教育相關服務包括交通、語言治療、物理治療、每週服務次數、時間等。 實施日期和期限實施的日期包括開始、結束、期限長度應明白記載。 評鑑標準和程序評鑑必須以教學目標作根據，長、短程目標均需加以評鑑。
通勤     
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就業人口移動於住家和工作場所之間的現象。如：「他每天通勤上下班，很辛苦。」
人煙稀少     
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住家極少。形容偏僻荒涼的地方。《初刻拍案驚奇》卷二二：「人煙稀少，閭井荒涼。滿前敗宇頹垣，一望斷橋枯樹。」
燕雀處堂     
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在住家築巢的燕雀，不知火就要燒到屋梁，完全沒有警覺災禍將至。比喻身處危境而不自知，毫無警惕之心。＃語本《孔叢子．論勢》。
奢華     
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奢侈華麗。[例]他把住家布置得奢華無比。
序列學習     
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學習。這方法是設法使許多位置分別和某心像產生聯結。在位置法中，學生必須想出一組非常熟悉的位置，如自己住家的房間。然後藉著想像，將必須記憶的每一項目放在某一特定位置。我們可以藉著生動或怪異的心像將某項目放在某位置。一旦項目和房間內各位置建立聯結，學生就能夠依序記起每個位置和擺在這個位置的項目。我們可以在心理上把這些位置上的項目清除掉，而用同樣的位置來記憶不同的列表。不過，利用位置來幫助記憶時，位置的順序應每次相同，以確保能記得列表的所有項目。2.字鉤法　另一種序列學習的心像法稱為字鉤法。為了使用這種記憶術，學生必須記憶一串...
環境教育     
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畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。4-1-2能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。4-2-1能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料。4-2-2能具體提出改善周遭環境問題的措施。4-2-3能表達自己對生活環境的意見，並傾聽他人對環境的想法。4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為。4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。4-3-2能分析各國之環境保護策略，並與我國之相關做法做比較。4-3-3能對環境議題相關報導提出評論，並爭取認同與支持。4-3-...
街坊鄰居     
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住家附近的人家。《紅樓夢》第五六回：「我原是個閒人，便是個街坊鄰居，也要幫著些，何況是親姨娘託我！」也稱為「街坊鄰舍」。
輕紗     
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一種輕軟細薄的絲織品。《儒林外史》第二十四回：「兩邊河房裡住家的女郎，穿了輕紗衣服，頭上簪了茉莉花，一齊捲起湘簾，憑欄靜聽。」
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