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籃中演練
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人員在一定的時間之內，寫出處理行動，藉以瞭解演練人員的能力或培養能力的一種方法。情境演練是將實際的工作情境化成問題，由演練人員實際操作，以評量或培養實作能力的一種設計。情境演練重在「做的能力」，而非「知的能力」。單位主管桌上通常有兩個文件籃（in-basket），一個是收文籃，另一個是發文籃。收文籃中放著公文、信件、電話記錄、報告、報表等尚待處理的文件，處理之後就放在發文籃之內，由文書人員取走，辦理後續作業。模仿主管文件處理實況所設計的評量或訓練方法，就稱為籃中演練，也可以稱為文件演練。 過程籃中演練主要包括說明資料、演...
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稽查
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2.機關內負責考查工作情形、成果或進度的人員。也作「稽察」。
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紙短情長
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深長的情意，非筆墨所能盡述。如：「紙短情長，訴不盡思念之苦。」也作「情長紙短」。
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情境認知論
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疑難問題，學習記憶與傳承的規律，並不是把他們抽離真實情境去上職業學校受專業訓練，而是直接投入真實的工作情境中，看著父母或師傅在真正的工作環境中做出完整的職業技藝活動，因此孩子們是在平日生活與情境互動的經驗中而產生問題解決的技能，這種現象說明知識的習得是在情境中建構的。情境認知論者主張知識的獲得應以統整、不可分割的社會觀點來進行詮釋：學習是在某一行業中，起初只能在周邊參與，漸漸成熟，最後進到行業核心位置的歷程。入行之初只是生手學徒，通常是由師傅負責教導，須完成真實的工作，才能習得該行業內的領域知識，因此情境學習的一個很典型...
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作弊
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用不正當的方法取得不法的利益。一般多指考試的不法行為。《儒林外史》第二六回：「我要下察院去考童生，這些小廝們若帶去巡視，他們就要作弊。」《紅樓夢》第四三回：「只許你那主子作弊，就不許我作情兒。」
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情文並茂
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文章的內容和文采都很好。如：「他這篇文章真是寫得情文並茂。」也作「情文並妙」。
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資訊教育
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簡述如下：a.溝通與討論：教師針對上課重點發問，以瞭解學生的學習情形。 b.課堂觀察：觀察內容包括操作情形、教室使用規範遵守情形以及智慧有價等倫理議題之實踐等，藉此教師可看出學生對所學概念實行的能力，也可掌握學生技能操作的學習狀況，做為教學策略調整的參考。c.口頭報告：透過學生(個人或小組)針對某個主題的簡報，可瞭解學生對該主題的掌握與統整的能力。 d.技能評量：藉由實地的操作，教師可瞭解學生操作技能的實際學習情形。 e.專題報告：藉由個人或小組的專題研究，教師可瞭解學生針對問題解決之規劃、協調與執行能力，同時可瞭解學生...
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情見乎辭
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語出《易經．繫辭下》：「爻象動乎內，吉凶見乎外，功業見乎變，聖人之情見乎辭。」指真情流露於字裡行間。晉．杜預〈春秋左氏傳序〉：「若夫制作之文，所以章往考來，情見乎辭。」也作「情見乎言」、「情見于詞」。
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府際關係
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之間的關係：例如高雄市與高雄縣，這是屬於一種水平關係。主要目的府際關係的研究是在了解府際之間的關係運作情形，試圖排除府際互動關係的障礙，以促進府進之間良好互動關係和彼此合作，進而提升政府行政最大效能。為了有效建立府際關係，政府之間平時須建立有效溝通管道，遭遇爭議性問題須共商對策，避免流於意氣之爭，如此一來才能維繫雙方良好互動。中英文關鍵字中文關鍵字：府際關係英文關鍵字：international relations, IGR參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2007)，教育e辭書， p.52-53，臺北市: 高等教育。
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發財
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2.詢問別人工作情況的客套話。[例]您最近在哪兒發財？
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貓頭鷹博士