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保險利益     
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要保人或被保險人對於保險標的物所存有的一種利害關係。因標的之存在而獲益，因標的之毀損而蒙受損失。要保人或被保險人對保險標的物無保險利益者，契約失其效力。
教育的非貨幣性利益     
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　　教育的非貨幣性利益也稱為教育的非經濟利益或是消費利益。這一方面的利益才是社會與個人教育投資後所真正要追求的目標。每個人都不曾否認，接受教育愈多，對個人的思想觀念、態度，以及言行、舉止等，都會有所改變，甚至個人日後的發展潛能、社會地位亦因教育有所不同。但是，隨教育階段的不同，其利益差別有多少，卻很難正確的估算出來。
　　對於消費利益的計算，經濟學家亦試圖克服這種困擾而提出二種補救的方法：其一，是在教育成本中減去抽象的消費因素；其二，是在貨幣收益中設法增加其消費利益。這兩種方式，都可以增加教育的投資效果與分析教育的消費利益。
　　對於第一種方法，舒爾茲(T.W. Schul...
政治利益團體     
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藉著影響政府政策，以追求本身目的的組織。也稱為「政治壓力團體」。
教育的社會利益     
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　　教育的社會利益，指個人受教育之後，私人利益外以及個人無法獨享的其他利益的總和。此處其他利益包括：政府因為受教者收入提高後所帶來的稅收增加，或教育投資帶來的外部效益，例如：接受教育使納稅義務人具有自行填報稅單的能力，有助政府的租稅徵收。
教育的私人利益     
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教育的私人利益，指個人受教育之後，由其個人及家庭享有的利益。例如：個人受教育之後能享有較高的所得、較高的社經地位、較多的就業選擇，與對環境改變有較強的適應力等。
營業利益     
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營業收入超過營業成本及營業費用後的餘額。
淨利益     
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　　涉及輻射的產物或操作其淨利益B可視為等於其總利益V和三成分總和的差：這三成分為基本生產成本P，達成某一生產的選擇水平成本X，以及涉及操作或生產、使用和處置產物等的傷害所需的成本Y。所以
　　B＝V－(P＋X＋Y)
　　這裏所謂的成本包括社會和純經濟成本。
　　為了決定究竟減少暴露是否合理地達成，有必要考慮一方面是從這種減少所增加的利益，另一方面是涉及達成減少所增加的成本。在微分成本利益分析中，意欲使淨利益達到最大，其獨立變數為來自行動的集體劑量積存S。可獲得最適化的淨利益為
　　dV／dS－(dP／dS＋dX／dS＋dY／dS)＝0
　　對...
租稅利益理論     
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　　租稅利益理論意指納稅的多寡應以所受到政府的服務價值為基礎來衡量，亦即必須維持所謂的公平報酬原則。由受教育所得到的利益角度來思考，接受多少政府所提供的教育服務，就應繳納對等的稅額才屬公平。例如在一些尚保存英國教育體制的美洲殖民地中，就會要求一些將子女送到公立學校接受教育的父母親，根據他們的子女所受教育的多寡為基礎來支付稅金，但所有的人並非繳納同額的稅賦，乃是以其所收到的利益而有所不同。此種理論在應用於教育上經常會遭遇到許多嚴重的限制，因為教育上的利益常無法作一妥善的畫分與切割，例如教育的社會利益是超乎個人利益之外，更是難以精確量化的。同時教育本身的性質也使得不同的人，其期望得自教育的利益程度...
非市場選擇利益     
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　　非市場選擇利益是指個人在接受教育後，增加對事情的處理能力。
　　魏斯伯勞(B.A. Weisbrod)提出「教育能夠增加個人的非市場選擇利益」。因為個人受教育之後，能夠從事一些他以前不能勝任的工作，例如填報所得稅的退稅單（必須懂得算術及相關能力）、打字與駕駛汽車等。
平均利益     
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　　教育的經濟利益通常以受過教育的個人的所得狀況來衡量，衡量的方法最常用的是比較各種教育程度的人的終身所得差異。這種比較方式只能找出教育的「平均」利益，指一個具有「平均」特質的普通人受過教育之後的結果。但是此種方法不能顯現不同特質的個人間的個別差異。（參見「邊際利益」）
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