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秘密通訊自由
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秘密通訊自由秘密通訊自由屬於對於言論自由的表達管道之一，而憲法特別將此類視為基本權加以保障，其背後亦有賦予個人人格與隱私權之深層意義，基於秘密通訊自由之保障，國家在非有法令依據的情形之下，不可任意對人民秘密通訊之內容加以侵擾、侵犯。而此指之秘密係屬於個人化之事項，即個人可依其自由意志決定是否使他人知曉之事項。而所謂通訊則指藉由各式資訊交通媒體所達成之資訊交通行為，而一通訊行為應屬於祕密的私人通訊或公開的公眾通訊取決於通訊當事人之主觀意志。「私人通訊」係為當事人主觀對該通訊行為之認定，其不欲內容為第三人所知，自始受憲法第1...
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搖搖欲墮
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復醒，開目遍視；見李福立於榻前，孔明曰：「吾已知公復來之意。」福謝曰：「福奉天子命，問丞相百年後，誰可任大事者。適因匆遽，失於諮請，故復來耳。」孔明曰：「吾死之後，可任大事者：蔣公琰其宜也。」福曰：「公琰之後，誰可繼之？」孔明曰：「費文偉可繼之。」福又問：「文偉之後，誰當繼者？」孔明不答。眾將近前視之，已薨矣。時建興十二年秋八月二十三日也：壽五十四歲。 〔注解〕
(1) 孔明：諸葛亮（西元１８１∼２３４），字孔明，三國蜀漢琅琊郡陽都人。避亂荊州，劉備三訪其廬乃出。為人足智多謀，忠心耿耿。曾敗曹操於赤壁，佐定益州，使蜀與魏､吳成鼎足之勢。劉備歿，輔助後主劉禪，封武鄉侯。志在攻魏以復中原，乃東和...
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蒙特梭利教育
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由的發展。幼兒是獨立的個體，有自己的興趣和需要，能生動並積極與外界環境相互作用，教育者不應把幼兒視為可任意填充的容器，而是應熱愛兒童發現他們內心的世界，讓他們在自由、自發的活動中，協助幼兒發展智力、身體與靈命的成長。 蒙特梭利教育架構 Montessori在兒童之家中實驗她獨創的教學法，認為此教學法是符合兒童身心自然法則的規律（Montessori,1967）。內容分為四大部分，運動教育、感覺教育、語文教育、知識性教育。其中運動教育是內含對環境的照顧，而感覺教育和語文教育則通過Montessori的教具來實現之（李德高...
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模式
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1.標準形式。[例]寫作公文有一定的模式，不可任意更動。
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正統
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1.君主時代，嫡系相承的系統。宋．陸游〈喜楊廷秀秘監再入館〉詩：「嗚呼大廈傾，孰可任梁棟，願公力起之，千載傳正統。」
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任性妄為
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放縱性情，胡作非為。如：「這事非同小可，須多加斟酌，不可任性妄為。」
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如烹小鮮
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好像燒煮一條小魚那樣，不可任意翻攪。語本《老子》第六○章：「治大國者若烹小鮮。」後亦用於比喻輕而易舉。《陳書．卷一．高祖本紀上》：「戮此大憝，如烹小鮮。」
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處方
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醫師開具給病人的藥方。內列有病人服用的藥品名稱，及其劑量、用法、數量等。藥劑師可據此配藥。[例]藥劑師必須按照醫生的處方配藥，不可任意增減。
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隱私權
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……等資料。而理論上，假若國家無法律之依據，非出於人民自願則不需提供國家相關之資料，即便是為國家亦不可任意探測人民之秘密。由此可知，國家若欲取得人民之資料，須有法律之依據，且符合比例原則，否則其不得強制人民接受相關調查。而實務上亦有相關釋憲文可參考，如大法官釋字第293號：「銀行法第48條第2項規定『銀行對於顧客之存款、放款或匯款等有關資料，除其他法律或中央主管機關另有規定者外，應保守秘密』，旨在保障銀行之一般客戶財產上之秘密及防止客戶與銀行往來資料之任意公開，以維護人民之隱私權。」，上述雖未明指以憲法第22條為依據，但...
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講理
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2.明白通達道理。[例]做人要講理，不可任性胡鬧。
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