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齊勒的學校教育改革計畫
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齊勒的學校教育改革計畫，是由德人齊勒(Tuiskon Ziller, 1817~1882)所提出；他是赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776~1841)的學生，任教於萊比錫大學(University of Leipzig)。他將赫爾巴特所創的四段教學法，改為五段教學法。他設想的學制為八年，自七歲至十五歲，一、二年級僅為預備，三至八年級則須注重六項教育主題，分別是：(1)對權威的服從；(2)對權威的認識與看法；(3)對權威自願居於從屬的地位；(4)熱愛權威；(5)道德與宗教的自我教育；(6)社會服務。（參見「赫爾巴特」）
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日本學校教育學會
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會址： 943上越市山屋敷町1 上越大學內
電話：(0255)22-2411 日本學校教育學會Japanese Association of School Education, JASE係有關學校教育學之全國性組織，成立於一九八七年八月。成立之初係由上越教育大學之研究者發起，第一次大會在上越教育大學召開。 該會宗旨為：以學校教育為中心，普及並發展教育理論，以期全體會員相互交流其教育及實踐上之研究成果。現會員為學校教師、研究機關職員、教育學者等約五百名所組成。成立後次年，設學會事務局於上越教育大學；出版有〔學校教育研究〕（年刊）。 |
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教
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把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
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學
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研習。如：「學習」、「好學」、「學技術」、「學而不厭」。
模仿。如：「呀呀學語」、「有樣學樣」、「九官鳥會學人說話」。
學問。如：「學術」、「博學」、「求學」、「品學兼優」、「才疏學淺」。
學科。如：「哲學」、「文學」、「科學」、「醫學」、「經濟學」。
學說派別。如：「漢學」、「紅學」、「宋明理學」。
求學的場所。如：「學校」、「小學」、「中學」、「大學」、「學堂」。
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校
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求學、教學的場所。如：「學校」、「補校」、「夜校」。
現行軍官的階級之一。分上校、中校、少校三級。
文書的複查核正。如：「校對」、「校正」、「校訂」。
較量、計較。如：「校量」。
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學校
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學校係為實現教育的目的而設立的場所，因此有別於一般的社會情境。學校的產生，是在社會生活較複雜以後，必須有專門的場所，教導下一代生活知能，傳遞文化遺產。杜威(J. Dewey)在［民主與教育］(Democracy and Education)一書中指出，學校的功能包括：(1)學校為一適當安排的環境，將兒童應學習的項目由淺而深的排列；(2)學校盡可能將沒有價值的活動排除，並選擇最佳者教給下一代；(3)將社會情境中的各種因素加以平衡，使每個兒童不受其背景的限制，而能接觸較寬廣的環境。
學校這個教育的場所，若要發揮其功能，應從幾個基本方面著手。首先，施教者（校長和教師們）的素質和教育... |
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貓頭鷹博士