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師範教育制度（大陸地區）
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大陸地區師範教育制度指該地區師範教育的目的、方針、任務、結構、層次、機構與管理體系的總稱。內容包括：(1)大陸地區制定的師範教育的方針政策、基本任務和培養目標等，以及有關教師和師範教育的法律、規章和政策條例等；(2)由各級各類師範教育組成的學制系統和涉及各級各類師範教育的管理系統等。
大陸地區的師範教育分為職前教育和在職教育兩大系統。職前師範教育主要由中等師範學校、師範專科學校、師範學院和師範大學提供。中等師範學校屬於中等專業教育，主要招收初中畢業生，學制二至四年，培養小學和幼兒園師資；師範專科學校、師範學院和師範大學屬於普通高等教育，以招收高中畢業生為主。師範專科學校學制二... |
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師範教育培養目標（大陸地區）
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師範教育培養目標泛指大陸地區師範教育政策所規定的師範教育機構的培養要求。這一培養要求除了合格的政治條件和身體條件外，尚包括以下具體內容：中等師範學校（包括幼兒師範學校）培養具有從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識和技能，熱愛兒童和本職工作的小學和幼兒園師資；師範專科學校培養初級中等學校師資；師範本科院校培養中等學校師資，並為職業技術學校培養文化課程和專業基礎課師資。師範專科學校和師範本科院校培養的學生應「有理想，有道德，有文化，有紀律，熱愛教育事業」；具有比較紮實的業務基礎和運用知識的能力；有正確的教育思想，懂得教育規律，具有紮實的教師基本能力；有一定的文化藝術修養。
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〔關於加強和發展師範教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於加強和發展師範教育的意見〕是指大陸地區國家教育行政部門分別於一九七八年和一九八六年發布的兩分同名文件，從中可以了解當時大陸師範教育的發展大概。
一九七八年的文件由教育部發布，主要內容有：(1)明確培訓中、小學教師的要求。(2)統籌規劃，建立師資培訓網。(3)加強領導，要各地制訂本地區發展師範教育和培訓在職教師的規劃，並付諸實施。目的是建設一支又紅又專的教師隊伍，發展教育事業，提高教育質量。 一九八六年的文件由國家教育委員會發布，涉及到八個方面：(1)真正把師範教育提到發展教育事業的戰略地位上。(2)堅持為中、小學服務的辦學思想，明確各級師範學校的培養任務。... |
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全國師範教育認可委員會（美國）
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美國師範教育認可委員會成立於一九五四年。係由美國州立大學和學院、州教育廳、州教育董事會及其他教育專業團體所組成。目前共有五百五十六個會員。同時也是屬於志願性的認可評鑑機構，其主要的任務乃專門從事有關中小學校教師養成機構以及學校教育工作人員（包含校長、視導人員、教育局長、輔導人員、學校心理學家、教學技術人員以及學校其他特殊教育工作者等）的評鑑和認可工作。其下並設有申訴委員會(Complaint Review Committees)、過程評鑑委員會(Process and Evaluation Committees)、專業標準委員會(Professional Standards Committ...
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情意型師範教育
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情意型師範教育是相對於「認知型師範教育」而言的一種師資培育課程，重點在於發展教師的情感，強化教師的自我認識，並增進教師的人際關係能力。
長久以來，中外的師資培育制度大都偏向於認知型的師範教育，重視教學知能的養成，比較忽略教師情意的發展。但是相關的研究卻顯示，成功的教師除了必須熟練教學知能外，尚須秉持人文的情懷，對自己及他人（特別是學生）的情感、態度、信仰、價值觀及情緒需要等事項，有所體認，處處展現樂觀進取、親切溫和、包容鼓舞的言行與氣質。 支持情意型師範教育的學者認為，教學行為涉及師生之間的交互作用，是以為人師者，必須知己知彼，自重重人，致力提升師生關係的品質。... |
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師範教育的學術取向
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傳統上，有關師範教育的「學術性」與「師範性」之爭議未曾休止。主張「師範性」的師範教育取向者認為，師範院校的功能著重於「教學」，其功能在於培訓中、小學的師資。主張「學術性」的師範教育取向者則認為，師範教育宜重視「研究」，其功能在於透過嚴謹的學術研究，發展教育專業學術與建立教育科學的專業學科地位。事實上，師範教育的發展趨勢，近年來已經愈來愈強調「師範性」與「學術性」的結合，並著重兩者的均衡發展。
過去由於師範教育的研究功能受到忽視，而且教育專業學科依附於傳統心理學、哲學與社會學的知識系統與架構中，加上其本身缺乏嚴謹的研究方法與範圍，導致師範教育的學術性不足，缺乏完整的學術架構與學... |
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民族師範教育（大陸地區）
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「民族師範教育」是指在大陸地區專設的民族師範院校、少數民族師資培訓中心、設在全國重點高等師範院校或普通師範院校的民族班、教育學院、教師進修院校等機構實施的培養少數民族師資的專業教育；主要任務是為民族地區培養幼兒教育、初等教育、中等教育的師資。招生對象為少數民族初、高中畢業生或同等學歷者，及有志於為民族地區教育事業服務的漢族學生，比一般院校增設了民族教育所需的如民族理論、政策和民族語文等課程。學生畢業後基本上都分配到少數民族地區，優先照顧教育基礎差的農牧區、山區和邊遠地區。
民國二十八年(1939)四月，國民政府教育部公布〔推進邊疆教育方案〕，規定籌辦國立邊區師範學校，設立在邊... |
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中等師範教育（大陸地區）
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中等師範教育指大陸地區培養初等教育和幼兒教育師資的專門教育，屬中等專業教育範疇。根據一九八○年教育部發布的［中等師範學校規程（試行）］規定，中等師範學校的任務，是培養政治合格、具有從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識技能、熱愛兒童和教育事業、身體健康的小學和幼兒園師資。學制為二至四年，以三年制和四年制為主。中等師範學校主要招收初中畢業生。在校生主要學習下列課程：政治、語文及小學語文教材教法、數學及小學數學教材教法、物理、化學、生物、小學自然常識教材教法、外語、地理、歷史、心理學、教育學、體育、音樂、美術和教育實習。中等師範學校畢業生必須在教育系統至少服務三年。據一九九○年統計，全大陸...
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〔關於辦好中等師範教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於辦好中等師範教育的意見〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年八月二十二日頒發的指導如何辦好中等師範教育的文件。教育部在該文件中就中等師範教育的任務、學制和招生、教學計畫和教材、辦好幼兒師範教育、發展和辦好民族師範學校、盲聾啞師資的培養、領導和管理七個方面提出意見，供各省、市、自治區參照執行。
〔關於辦好中等師範教育的意見〕的主要內容包括：(1)規定了中等師範教育培養學生的政治及專業目標。(2)中等師範學校的學制定為三年和四年兩種，均招收初中畢業生及具有同等學歷的社會青年，適當照顧女生名額，也可招收民辦（或代課）小學教師（其學制為二年）。各地中等師範可以提前單獨招生，... |
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高等師範教育（大陸地區）
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高等師範教育指以培養中等教育師資為主的專門教育，屬高等教育範疇。大陸地區師範專科學校的學制為二至三年，以二年制為主，主要培養初級中等學校師資；高等師範本科院校的學制為四年，主要培養中等學校師資，同時為職業技術學校培養文化課程和專業基礎課師資。高等師範院校以招收高中畢業生為主，開設學校教育、學前教育、特殊教育、教育管理、心理教育、現代教育技術教育、漢語言文學教育、少數民族語言文學教育、思想品德和政治教育、歷史教育、英語教育、俄語教育、日語教育、數學教育、計算機科學教育、地理教育、物理教育、化學教育、生物教育、音樂教育、美術教育、體育教育等專業。中央和地方對高等師範院校實行分級管理的領導體制，...
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貓頭鷹博士